研學(xué)，是沒(méi)有圍墻的學(xué)校。學(xué)生走出家門(mén)與學(xué)校，在真實(shí)的世界中不斷探索與尋找。成長(zhǎng)，自由行走在世界的路上。帶著這樣的理念，蘇州阿德科特組織了一場(chǎng)為期兩天的南京研學(xué)活動(dòng)，師生們跟隨歷史的腳步，走進(jìn)南京這座座浪漫與現(xiàn)實(shí)相融合、厚重與沉重相摻雜的城市。一起探尋文化的蹤跡，用腳步去丈量，用心去感受，用對(duì)話去開(kāi)啟，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)升華對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。下面讓我們一起跟著他們的腳步，一起探尋這份美好吧!

01.“朝氣蓬勃”遇見(jiàn)“厚重沉穩(wěn)”

期末考試剛結(jié)束，孩子們?cè)诼猛局邢衩摿隧\的“野馬”，一路高歌，從《成都》到《梨花頌》，還有各類(lèi)“rap”，風(fēng)格各異，哪怕是比較內(nèi)向的孩子，也參與其中，他們?nèi)绱恕俺瘹馀畈?歌聲中不僅*含著屬于他們這個(gè)歲月的光耀，還有年輕人特有的熱情與心境。隨著葉默俏皮的“到站播報(bào)”，孩子們結(jié)束了歡歌的一路，也正式和這座“厚重沉穩(wěn)”的城市打了照面。

厚重的歷史、沉重的過(guò)往讓這座城市朦朧、深邃，這群“朝氣蓬勃”的青年和它相遇會(huì)有什么樣的火花呢?

02.「夜泊秦淮」與自己對(duì)話

槳聲燈影里的秦淮河，承載了無(wú)數(shù)人的歡樂(lè)與幻想。河邊的烏衣巷，幽長(zhǎng)深遠(yuǎn)，似乎這一頭連接著現(xiàn)代，那一頭連接著過(guò)往，時(shí)間會(huì)流逝，但有些東西注定會(huì)留下。

孩子們對(duì)這狹窄又蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)文化的烏衣巷十分好奇，于是我們組了“毛毛蟲(chóng)小分隊(duì)”，讓他們依次手肩相搭，穿梭在悠長(zhǎng)的烏衣巷中，自在探索。他們用新奇的目光觀察著周?chē)囊磺小Ｃ匀说囊股鼥V的燈光，以及曼妙的街巷，天時(shí)地利人和，最終匯聚成了這具有特色的夜晚。

如此美妙的夜晚，“夜泊秦淮近酒家”自然是不可少的!孩子們的歡聲笑語(yǔ)和導(dǎo)游的解說(shuō)一同被“煙籠寒水月籠沙”的朦朧夜景融化。經(jīng)此一行，秦淮對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，不僅僅是古詩(shī)詞鑒賞中單薄的意象了，與友人共賞秦淮，聽(tīng)聽(tīng)這一方的獨(dú)特人文，豐富的經(jīng)歷為他們的記憶涂上濃濃的一筆。等到他們?cè)傩蕾p古詩(shī)詞時(shí)，便可以與千百年前的詩(shī)人超越時(shí)空的聯(lián)動(dòng)。今晚，孩子們對(duì)歷史、時(shí)空甚至對(duì)自身有了一定的思考。

03.「南京博物院」對(duì)話歷史

第二天的研學(xué)活動(dòng)從南京博物院開(kāi)始。孩子們神情略顯莊重，或靜聽(tīng)講解，或側(cè)目觀賞。他們不僅僅對(duì)這些新奇的器物產(chǎn)生好奇，更多的是為它們深遠(yuǎn)的內(nèi)涵、博大的智慧甚至慰藉人心的“神力”所感動(dòng)。

大多數(shù)時(shí)候，歷史與文化是不可名狀的、抽象的，但是當(dāng)我們站在南京這個(gè)宏大的歷史展廳中，卻可以發(fā)現(xiàn)，原來(lái)歷史竟然是“具象”的，可以描繪，可以感知。

文物像一面鏡子，我們凝視它時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它不再是冰冷的存在。也正如沈從文所說(shuō)：“真的歷史確是一條河。從那日夜長(zhǎng)流千古不變的水里，石頭和沙子、腐了的草木、破爛的船板使我觸著平時(shí)我們所忽略了若干年代、若干人們的哀樂(lè)。”

在南京博物院，學(xué)生們看到的是古人的物之志、物之哀、物之寄托，他們從中感受到生命雖然脆弱，但這個(gè)文明多么讓人著迷、百感交集，隨之為自己的文明自豪，也有了更多的思考。

孩子們莊重的表情，似乎已經(jīng)說(shuō)明——他們已經(jīng)明白歷史與文化對(duì)這座城市以及自身的重要性，沒(méi)有歷史與文化的城市注定是一座鋼筋水泥搭建的冷漠建筑群，沒(méi)有歷史與文化的他們，成長(zhǎng)之路也會(huì)變得空白。從跨越千百年的文物中，他們看到了文化的來(lái)處，這是多么可貴啊!只有明白來(lái)處才可能知道未來(lái)的去處。傳承知來(lái)處，創(chuàng)新有基礎(chǔ)。行走世界，豈能沒(méi)有精神作伴?他們將會(huì)成長(zhǎng)為精神富足的年輕一代。

04.用腳步去丈量，用心去感受

接下來(lái)，我們帶領(lǐng)孩子們“游歷”了中山陵、明孝陵、江南貢院和中華門(mén)。學(xué)生們用腳步丈量歷史與文化的厚度，用心去感受精神文明的厚重。

南京，似乎和雨分不開(kāi)。從中山陵到明孝陵，這一路學(xué)生們從煙雨蒙蒙中走來(lái)，這樣的天氣也為學(xué)生們的體驗(yàn)感悟增添了一道復(fù)雜的感嘆。在中山陵，他們近距離感受到了國(guó)父孫中山先生的胸懷，巍如高山，仰之彌高。在明孝陵，他們從一組組的石像中尋找明朝從繁華走向隕落的歷史痕跡。孩子們張開(kāi)雙臂，感受霏霏煙雨，感受潮濕的空氣和山風(fēng)，感受這飽經(jīng)滄桑的歷史，于天地之間，見(jiàn)自我神形，與眾生互動(dòng)。

抵達(dá)江南貢院時(shí)，它正沐浴著夕陽(yáng)的余暉。學(xué)生們感嘆，原來(lái)科舉距離他們?nèi)绱酥县曉豪藢W(xué)生們與歷史的距離。現(xiàn)如今考試已經(jīng)不是衡量?jī)r(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多樣的評(píng)價(jià)給了孩子們更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，就像貢院內(nèi)，那塊武舉的巨石一樣，當(dāng)不能靠文章實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值時(shí)，武舉也是一條光明的路。

值得一提的是，當(dāng)大家走出貢院，還有同學(xué)迷失在貢院的“迷陣”中遲遲沒(méi)有出來(lái)，大家選擇了耐心的等待，沒(méi)有喧囂吵鬧，這是一種來(lái)自遠(yuǎn)古的修養(yǎng)，更是教育的力量。為我們阿德科特學(xué)子寬以待人的修養(yǎng)和氣度而驕傲。

抵達(dá)中華門(mén)之時(shí)，活動(dòng)也迎來(lái)尾聲。當(dāng)城門(mén)上被日軍炮轟留下的累累傷痕呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，我從他們眼中看到了更為沉重的東西，他們?cè)谀且豢痰某了迹闶潜容^好的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生們攀爬在馬道上，以此想象馬拉輜重，守衛(wèi)城門(mén)的艱辛;他們參觀陳列在城門(mén)上的原始武器——弩、礌石、拋石機(jī)、火炮，以此感受保一方河山是何等的艱難!沉痛的過(guò)往又讓他們感到此刻是如何幸福。

風(fēng)吹過(guò)，輕輕拂過(guò)的，一面是留給我們慘痛教訓(xùn)的城門(mén)舊址和遠(yuǎn)處見(jiàn)證歷史的秦淮河，一面是新時(shí)代的現(xiàn)代化都市。歷史不是冰冷冷的過(guò)往，而是將智慧柔在其中，讓學(xué)生們?nèi)ンw悟，再由體悟到創(chuàng)造新生活。

為期兩天的南京研學(xué)活動(dòng)匆忙又充實(shí)，南京是一座心事重重的城市，值得我們細(xì)細(xì)撫摸，感受每一寸的細(xì)膩與繁華，更值得我們細(xì)細(xì)體味其中的劫難與辛酸。

研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生們從方寸之間，看到了過(guò)往的時(shí)代，將學(xué)校的課程，尤其是歷史和地理課的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)物相對(duì)照，有了更深的學(xué)習(xí)體悟。這樣的研學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生在行走、探訪中去感受文化的魅力，真正發(fā)現(xiàn)到中華文化的博大精深。這樣的游覽式學(xué)習(xí)也的確激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，讓他們沉浸其中，過(guò)程中也一直在詢(xún)問(wèn)研學(xué)導(dǎo)師更多知識(shí)細(xì)節(jié)。正因如此，這次研學(xué)活動(dòng)既充實(shí)又意義非凡，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次思考和成長(zhǎng)的旅程，更是陪伴他們一生的精神財(cái)富。

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