好的老師應當是——“君子知至學之難易，而知其美惡，然后能博喻”，老師受過廣博的教育、有豐富的專業知識然后教育，懂得學生的天資有高有低，對學生因材施教。

這段話和蘇州阿德科特學校明星教師薛老師的教學觀念不謀而合，他執教數學和物理，他表示：我眼里沒有“差生”和“后進生”，雖然學生們天資不同，但是只要教育有方，所謂“差生”、“后進生”都是一樣可以取得好成績的。

薛老師這么“自信”?的確，他不但畢業于海內外知名院校，有豐富的求學經歷，同時還有十多年的國際教育經驗，曾任教于多所知名學校，取得了優異的教學成果，也曾在澳大利亞的中學任教過，是當之無愧的經驗豐富的、國際化明星老師。本期《我和我的學校》采訪了這位“自信”的薛老師，希望這位優秀的老師促使你愛上學習。

求學：越學習，越知道自己想要什么

Q：您求學經歷非常豐富，十多年間一直都沒有停下腳步。您可以談一談在海內外名校就讀的體驗嗎?

薛老師：我本科在北京理工大學就讀的，它是我們國家較強的理工類院校，就我個人的體驗來說，無論是教師教學還是學生學習，都貫之以嚴謹、務實的風氣，在學校可以感受到比較濃厚的學習氛圍，學生們也經常到隔壁院校蹭自習室。所以我認為，一個學校的整體氛圍、風氣對學生的學習、成長來說有非常重要的影響。

本科畢業后，我前往英國貝爾法斯特女王大學就讀本專業(化工)的碩士。我之所以選擇這所學校，是因為它的化工專業在英國排名非常靠前，水平和牛津劍橋幾乎齊平，這也就意味著我可以在學校獲得更多、更好的資源。對于化工專業來說，實驗和項目非常重要，在這所學校，我平時有很多的機會進入世界知名的實驗組和項目組，開闊了我的眼界。

同時，還有一些掌握學術前沿的研究者給我們上課，我們日常學習的內容不僅僅是教材中現有的知識，甚至有一些學者的一手資料，沒準是新鮮發布的論文，這種教學模式沖擊了我原本對教科書的依賴性，是知名于世界的水平，這也是國際名校和知名實驗室給學生帶來的“學術福利”。

Q：您為什么在英國研究生畢業以后選擇了國際教育的路線呢?

薛老師：其實這也是機緣巧合，我在英國研究生畢業以后，對自己的**方向并沒有一個完整的藍圖，當時在曼徹斯特參加了一個招聘會，我發現與會的企業并不是當地的工廠，反而偏文化交流類的**比較多，結合我在英國一兩年的生活體驗，我也感受到中西在觀念上是有跟多差別的，所以文化交流的橋梁很重要，我也想到國內還有很多比較優秀的孩子，可能礙于這種文化交流的屏障而享受不到知名國際的優質教育，所以我當時就決定回國參與國際教育**，將國外的優質課程帶到國內。

Q：您有多年的國際教育經驗，曾任教于多所知名學校，在國際教育領域也小有名氣，您為什么又選擇去澳大利亞繼續進修教育碩士呢?

薛老師：學習是一個永無止境的過程，越學習，越知道自己想要什么。這么多年國際教育的實踐經歷讓我感悟良多，我想一個優秀的老師不僅僅要有過硬的專業知識，還要有專業、好的教育方式，我想為學生帶來更好的教育，所以我就前往澳洲就讀中學教育師范的研究生。

我在挑選學校的時候，著重關注院校的課程設置以及課程教學重心，去看它們是否滿足我的需求。我就讀的是南澳洲大學，這個學校的中學教育更加偏teaching，而不是單純的education，teaching更加專注教導教師的行為規范和教學技術引導，并不是廣泛的教育，這也正是我所需要的。這個學校有更多針對性的教學內容，課程也比旁邊澳洲八大的院校課程設置得更加合理，這是我選擇它的理由。在南澳州大學的就讀體驗就是，我學習了更多專業的技能，也獲得了比較多的資源，學術氛圍也比較濃厚，我成長的也很快。

在這里我也建議大家，同學們在選擇學校的時候，比較好要結合專業的綜合情況去選擇學校，一些專業水平高的學校往往會給你帶來更多、更好的體驗。

Q：您在人生不同的階段，接受了不同層次的教育，這些求學經歷對于您來說有什么樣的意義?

薛老師：本科和英國留學階段，都讓我感性的體驗了國內外的大學生活，讓我不斷強化自己的專業能力。當**一段時間后去澳洲留學，整體感知力也有了變化，我是帶著既有的教學經歷去的，所以獲得的提升是有針對性的。

澳洲學校所提供的教育資源、教育方式是非常西方的，我學習到了西方尤其是英語國家，比較熱門的教育話題，比如學生心理、后進生的培養或改變、提升學生行為、解決學生沖突等等，它和我們國內單一的關注學生成績，或者是比較“大”的教育理念不同，他們更加注重從問題入手去提升教育質量。學生之間有不同背景，甚至有不同的文化沖突，如何去處理這些沖突，如何培養青少年心理認知能力······通過師范的學習，我對于這些問題都有了更加具體的認知和學習。另外，澳洲的師范學習讓我更加注重學生個人的問題，所以我對學生的personal behavior也有了全新的認知。

理念：沒有所謂的“后進生”，好的教育是關鍵

Q：這些豐富的求學經歷，讓您在教育實踐中有什么改變?

薛老師：我在澳洲研究生畢業以后，在當地的高中**了兩年。讓我印象深刻的是，當地老師相比如何提高學生成績，更加關注學生的心理問題。平時會討論如何讓學生在比較舒服的狀態下學習和接受老師的監督、引導，如何從老師層面去解決學生的兩性問題、校園霸凌問題等等。我接觸到以后，我認為這對國內教育，尤其是國際教育來說是新鮮的“血液”。

所以在我的教育實踐中，我更加去尊重學生的個性，尊重他們的個性認知。在課堂中，我也一改國內老師常用的“老師為主”的上課方式，轉變為偏西方的上課模式——以學生為中心，以互動、討論為主要教學方式。這種教學模式也是目前蘇州阿德科特所運用的，尤其現在小班教學，甚至還有一對一，這樣的教學方式非常適合學生的綜合發展。

Q：您在求學的過程中有比較難忘的經歷嗎?

薛老師：在澳洲實習的時候，我在第三實習期選擇了一個偏僻的鄉村進行教學**，那個地方離市中心有六個小時的車程，非常接近荒漠邊緣了，學校有一半的學生是原土著民。

我在那個學校實習教學了六個星期，這六個星期讓我對教育**有了新的認知。外國由于有移民政策，他們的學生群體組成相比國內更為復雜。我感受到，這些來自不同背景的、說著不同方言的，不同膚色、不同人種、不同宗教的學生，他們所表現出來的好壞都是體現在行為方面。比如那些當地土著民的孩子，他們看上去不愛學習，學習態度很差，其實這都是一種行為表現，*括我在國內接觸到的那些所謂的“差生”。學生們內心本源對于學習是有一定的原始沖動的，作為老師應該去激發這些學生原始的興趣愛好，對于他們行為所表現出來的差異性，我們都應該去區別對待。

所以，通過這些教學經歷，我也更加堅定了之前對學生的看法——學生是有個性的，不存在所謂的“先進生”和“后進生”，所謂的好與壞其實都是體現在行為上，老師應當“有教無類”、“因材施教”，好的教育是關鍵，老師可以通過長期的教學去慢慢改變他們的行為，他們的學習沖動和興趣愛好都有關系。所以，說的夸張一點，大部分的學生都是可以教好的，那些極其個別的，比如說心理上有障礙的，就需要專業的心理醫生去引導。所以，目前我在蘇州阿德科特任教，我也非常有信心去引導不同個性的學生“自由”成長。

Q：您認為好的教育模式是怎樣的?

薛老師：理想化的教育模式是全人教育——德智體美勞全面發展，但是現在很少學校可以做到，即使是歐美一些國家，他們也有各自的局限性。那么在這種情況下，作為家長和老師在實際的培養學生的過程中，盡可能的去尊重學生，理解和幫助他們發展自己的個人興趣，不要過于強迫他們去接受自己不擅長、不喜歡的內容。我認為好的教育是應該不忘初心，是從學生角度出發的。

從國際教育來說，很多課程的設置已經非常有靈活度了，讓學生即使在偏科的情況下，也能揚長避短，家長和老師應該尊重孩子的個性發展，不能因為孩子偏科就對他有負面的評價。我認為應該在中國傳統的學習理論“學以致用”上，增加“學有所長”、“個人主義”，尊重孩子的個性發展，根據擅長的方面加強學習。在這種意識下，無論是家長還是老師，看到學生的視角就變了，不存在好壞學生、后進生，無論什么樣的學生，都有自己鮮明的個性色彩。

我認為目前蘇州阿德科特在國際教育方面已經基本滿足我對好的教育的要求，無論是前面說的小班“互動”“討論型”的上課模式，還是豐富的博雅課，這邊有濃厚的學習氛圍，學生們都可以在接受基礎教育的同時，有針對性的發展自己的興趣愛好，這對于正在塑形階段的青少年來說，是非常有益的。

教學：實踐是檢驗真理的唯一標準

Q：您有十多年的國際教育經驗，您可以說說自己的教育成果嗎?

薛老師：談不上教學成果，因為我比較專注日常普通教學，激發學生對學科的興趣。我教的AP大部分都是考5分以上，微積分、物理最難的那幾科，我的學生們也基本5分為主，之前帶的A-Level班，基本上都是A*和A，我對于對生的這種學科輔導還是很有經驗和信心的，無論是A-Level還是AP還是將來的IB，我對于這些考試都有深入的研究以及豐富的教學經驗。

印象深刻的是，我從澳洲回國以后，之前的澳洲學生還在作文中表達——“非常懷念之前的數學老師，他改變了我對數學的認識，我從討厭數學到現在喜歡數學。”作為一個老師，能夠改變學生對學科的認識以及喜歡上這門課，對于我來說也是很大的觸動和教學回報。其實很難用一個指標去衡量課堂教學的質量，我們或許可以從班級學習的氛圍、學風、學習能力來看學科教師的教學成效。

Q：您目前在蘇州阿德科特負責什么教學任務?對于學好這些學科，您有什么樣的建議和要求?

薛老師：我現在教IG1和PreA拔萃班的數學，A2的一對一物理。每個班級情況不同。

在IG班的數學課上，我可以明顯感覺到學生們的專注，雖然有一兩個男生比較有個性，但是我相信我能幫助他們更好的學好這門學科。IG1的同學只要跟好我的腳步，腳踏實地的完成學習任務，相信大家都能獲得成績的提升。

PreA的學生會有分層的情況，大部分同學都是能力比較強的，一年完成兩年課程的，但是也有一些同學能力相對較弱。這樣的班級我會以大部分學生為主，他們的水平基本我已經基本了解，對于那些“后進生”，我會采用一些特別的方法去幫助他們。首先是心理上的克服，他們或許會比較消極，這個階段鼓勵非常重要。然后幫助他們完成學科目標，并且有一定的信心去學A-Level。

A2 一對一物理，我會根據學生的實際情況，****學習模式和學習方法，首先要有信心考A*，平時按較高概率的量去訓練，個性化教學，除了上課，我會給學生安排個人的教室，這樣我沒課的時候也可以給他單獨輔導。

無論在哪個班級，我都踐行個性化教學，學生們都非常尊重老師，大家的品格值得稱贊，氛圍也很好。我非常喜歡蘇州阿德科特的學生，我也非常有信心讓孩子們熱愛數學、熱愛物理，我有信心去改變那些數學不擅長的學生的看法，去激發學生們對學科的原始興趣。

Q：新學期已經開學，您對同學們有什么寄語?

薛老師：我希望蘇州阿德科特的同學們，都可以好好享受這個美麗的校園，接受優秀老師的引導、教誨，未來幾年，學校會有更多的成長和變化，希望學生們可以切身感受到，另外，希望大家保持積極、樂觀的心態去對待自己的學習。

原來薛老師如此“自信”是有資本的!相信在他的引導下，會有更多的孩子對數學、物理重拾熱情，在考試中獲得佳績～學生在求學的路上，得到如此知名的師資的教育和指導，在前往考上理想名校的路上將會事半功倍。在蘇州阿德科特，可以零距離接受**輔導，家長們千萬別錯過良機啦!

蘇州阿德科特學校報名、校園參觀及了解招生動態，請： ，或通過下方報名通道登記。