七月烈日炎炎。在所有的孩子們都開始清涼的暑假后，蘇州阿德科特的教師們，為了學校發展和自身的專業提升，參與了為期兩天的培訓課程。

首日的培訓是MYP的系統認知。**MYP課程領導者和IB學校管理者孫校長為我們帶來了干貨滿滿的一場**坊。教師們人手一冊MYP的“圣經”《中學項目——從原則到實踐》，跟隨孫老師全方位地了解了MYP的理念和實施，從而更加堅定了以MYP引領教育教研，從而實現蘇州阿德科特學子的全面發展的信念。

MYP可以和中國國家課程有機結合，“融合”正是MYP在中國實施的精義所在。**坊的學習讓我們嘗試用MYP的備課方式對教材進行解構和重組，在我們熟悉的內容中提煉概念、全球背景和探究說明等核心要素。

教師們以學校的核心理念為核心，通過思考如何提升教學，從而發展學校的課程體系。

為期一天的活動和討論側重于學生發展的系統方法，從而增進對全面提高教學質量的理解，而不僅僅只是關注教學內容。孫老師的講課深入淺出，例證豐富，所有教師積極參與討論，深覺獲益匪淺。

在教師培訓的第二天，學術副校長馬先生把重心放在了教師的日常教學活動。在著名教學和教師發展專家迪倫·威廉姆斯博士講演的基礎上，繼續深入研究形成性評估(學習評估)的精髓。

通過討論，教師們研究了如何進一步加深對課程的理解，精心設計課程，以確保學生理解課程內容，以及如何持續地對學生的學習進行觀察和監督。當然我們也需要根據這些反饋信息，及時調整教學，以適應學生的理解水平。

兩天高密度高強度的培訓，讓我們看到了教師終身學習的毅力和不斷探究的活力。他們是優秀的教師，也是優秀的學習者，為了學生的比較不錯發展，他們展現出了令人敬仰的奉獻精神。蘇州阿德科特的教師們，不負所望，已經成長為一個以學生為中心，以學生的比較不錯發展為使命的優秀團隊。

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