“冠軍?”“是我嗎?”“太棒了!明年我還要參加!”這是蘇州阿德科特7年級(B)班的殷同學得知自己在眾多優秀選手中脫穎而出榮獲金獎后**時間的心理狀態，他激動地說：“我本來認為這是**次參加不會獲獎的，沒想到竟然拿到了**名!我太幸運了!”當人們都在拼命追求“確定性”的時候，殷同學抓住機會，勇于嘗試，積極樂觀地擁抱這份不確定性帶給他的妙不可言。

幸運絕非偶然。在學校，無論什么時候看到他，手里總會捧著一本書津津有味地閱讀。晚自習完成作業后，也會謙卑有禮地向老師問一句：“老師，我的作業寫完了可以看會書嗎?”“群居不倚，獨立不懼”，小小年紀就能夠守住自己安靜的初心，這與他平日廣泛的閱讀是分不開的。那些真正塑造我們的東西，雖然通常不會被寫進我們的履歷中，但答案都已悄無聲息地藏在你的生活里。

那么IAC國際學術挑戰是什么呢 ?

IAC 國際學術挑戰(International Academic Competitions) 是最有影響力的中小學綜合學術挑戰之一，也是國際人文地理奧賽美國國家隊的選拔賽。因為其強調跨學科綜合運用的教育理念、靈活有趣的比賽形式以及不斷融合前沿研究與基礎教育的比賽內容，迅速風靡全球。每年來自北美洲、歐洲、亞洲和大洋洲三十多個國家上千所學校的五萬多名同學參加。

IAC國際學術挑戰比什么?

*含三大類別的綜合學術挑戰，三個科目分別是：通識、人文地理和科學。考察了學科之間融合的能力，通識和科學之間的特別多。通過為全球的學生帶來創新、刺激、公平和知識性的競爭機會來獎勵學術成就。

下面是金獎得主的一段小采訪(Q&A)

問：你是怎么了解到IAC國際學術挑戰的?你覺得參加這個比賽需要做哪些準備?

答：“我是通過學校老師介紹了解到IAC國際學術競賽。它的知識面很廣，需要準備三個方面的內容：通識、地理以及科學。臨陣磨槍是不行的，主要看你平時的知識儲備和理論實踐結合的能力。比如地理，其中的主要考察點大都是根據對地形的描述來答其所描述的地點。涉及地球深層次構造的題目較少。從二年級開始我就一直看科學類雜志，除了廣泛的閱讀以外，我平時也常看一些紀錄片，這些都給了我很大的幫助。”

問：可以跟大家分享一下你的獲獎感受嗎?

答：“這次比賽，激發了我的學習熱情，也讓我重新意識到了危機感，本以為自己的知識儲備很足，但其實還可以更好，以后要更加注重閱讀習慣。在完成決賽之后，老師臨時加了個團隊體驗賽，并且是全英文的，在這場比賽里，也加大了我對英語學習的渴望。未來計劃參加更多的競賽，5月份我還報名了一場生物競賽，難度應該比較大，是7、8年級合并的，希望在這次競賽中還能拿到金獎!”

班主任劉老師眼中的他：

“我為殷同學感到驕傲。他在學習上是一個腳踏實地、認真的小男孩。而且，他自律性很強，學習也很努力。他能虛心接受老師的建議并付諸行動，不怕挑戰自己。我相信將來他一定會實現自己的目標。”

蘇州阿德科特的教育不是以埋頭讀書應付一切為目的，鼓勵學生參加各種競賽也不是為了榮獲獎牌為學校迎來更多的高光時刻，我們真正希望的是可以通過一系列的競賽活動幫助學生獲得學術自信，增強長期記憶，培養真正的格物致知精神，提升將來申請世界**大學的優勢，更重要的是讓學生內心深處有一汪永恒的熱流，獲得在學習中的幸福感。

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