語(yǔ)文，是文字的舞蹈，是詩(shī)意人生的雅韻。發(fā)言席上、談判桌上、交際場(chǎng)上善于表達(dá)者往往意氣風(fēng)發(fā)而更勝一籌，然而這都需要有良好的語(yǔ)文根基。

完善教研體系

孟子云：“有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，尤為棄井也。”為提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，滁州海亮學(xué)校融合部開(kāi)展各類(lèi)課堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文教研組積極組織老師參加公開(kāi)課、研討課。

常態(tài)課是最能體現(xiàn)真實(shí)教學(xué)水平的課堂。語(yǔ)文組在日常教學(xué)中，大家都熱忱地歡迎每一位同仁來(lái)聽(tīng)“推門(mén)課”，課后開(kāi)誠(chéng)布公地交流、研討，從教法到學(xué)法，進(jìn)行多方位、多角度的研討，交流中有收獲，收獲中促發(fā)展。

備課組文化建設(shè)

秉持海亮精神，語(yǔ)文教研組各位老師用務(wù)實(shí)的作風(fēng)做事，用創(chuàng)新的思維追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。老師之間相互尊重、信任理解、團(tuán)結(jié)合作。這個(gè)教研組既有經(jīng)驗(yàn)豐富的“老法師”，也有活力無(wú)限的中青年教師，大家在教學(xué)中精誠(chéng)合作，追求卓越，為滁州海亮學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。

人才梯度銜接

傅校長(zhǎng)每次都深入到課堂，認(rèn)真聆聽(tīng)每一節(jié)課，課后和大家坐在一起研討，在語(yǔ)文教學(xué)方法上給予我們指導(dǎo)，課后我們根據(jù)傅校長(zhǎng)的引導(dǎo)反思修改教學(xué)設(shè)計(jì)，再次上課。她有時(shí)還為我們親自示范上課。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨煉，語(yǔ)文教學(xué)有了飛躍的發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展需要每一位語(yǔ)文教師努力與創(chuàng)新。為此，語(yǔ)文教研組的老師積極加入滁州市小學(xué)語(yǔ)文梅德剛****室，參加各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在**的引領(lǐng)下，各位老師兼顧研究與實(shí)踐，促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，向“**化”道路前行。

外出學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗(yàn)

我校老師不僅在校內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)，還走出去向其他**學(xué)習(xí)。12月4日在傅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我校語(yǔ)文教師來(lái)到南京市中山小學(xué)參加秦淮區(qū)教育**語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第三屆聯(lián)會(huì)“聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，精準(zhǔn)教學(xué)增效”為主題的活動(dòng)。

每一節(jié)課都有不一樣的風(fēng)采，我們的老師也聽(tīng)得津津有味，手中的筆不停地在記錄，回到學(xué)校后，再依據(jù)學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃，修改教學(xué)方法，將所學(xué)到的教學(xué)方法融入到自我教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

12月13日我校邀請(qǐng)南京市金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部教師發(fā)展處邱副主任和道德與法治教研組長(zhǎng)孔老師到我校指導(dǎo)語(yǔ)文教研活動(dòng)如何更好地開(kāi)展。

邱主任指導(dǎo)三點(diǎn)：

1、**尋根：基于組情的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

2、學(xué)科建設(shè)：聚焦閱讀能力提升。

3、深化研究：著力常態(tài)教研的做實(shí)。

會(huì)后各位老師也說(shuō)出自己的困惑，兩位老師老師為大家認(rèn)真解答。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，融合部語(yǔ)文教研組將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)薪火相傳、銳意進(jìn)取的傳統(tǒng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、弦歌永續(xù)，在更多的思想碰撞中激起智慧的火花，呈現(xiàn)滁州海亮學(xué)校融合部語(yǔ)文教研組的獨(dú)特風(fēng)彩。

滁州海亮學(xué)校融合部報(bào)名、校園參觀及了解招生動(dòng)態(tài)，請(qǐng)： ，或通過(guò)下方報(bào)名通道登記。