3月5日，滁州海亮學(xué)校融合部在多功能廳組織了一場(chǎng)教師心理健康教育培訓(xùn)會(huì)，融合部傅校長(zhǎng)主持會(huì)議，融合部全體教職員工參加了培訓(xùn)。此次活動(dòng)邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院研究管理所的心理學(xué)博士的汪老師給大家?guī)砹艘粓?chǎng)以“教育從心開始”的心理健康教育專題講座。

教師不僅是教書匠， 也是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，引領(lǐng)著學(xué)生的心理健康教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，良好的心理健康水平和心理健康干預(yù)能力是教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一。

第1講：感覺心

汪老師首先對(duì)老師提出問題：為什么我們發(fā)現(xiàn)問題想辦法解決卻沒能達(dá)成有效結(jié)果呢? 要從心上想辦法。

**心，調(diào)整感覺心——視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺，要從眼耳鼻舌身去尋找。

第二心，啟動(dòng)思維心——思維方式不同，事情會(huì)得到不同的結(jié)果。積極的思維方式獲得的情緒是暫時(shí)性的，情景性的，個(gè)人行為性的。而消極悲觀的思維方式帶來的看法往往是永久的，普遍的，個(gè)人性格性的。

第三心，訓(xùn)練潛意識(shí)心——自己在潛意識(shí)里要習(xí)慣性對(duì)學(xué)生，對(duì)教育充滿熱情和喜悅之情。

第2講：思維心

汪老師和現(xiàn)場(chǎng)教師互動(dòng)，教育案例入手，做生動(dòng)形象的故事演繹，通過提問、游戲等多種方式，讓在座的每一位教師身臨其境，產(chǎn)生共鳴。

現(xiàn)場(chǎng)教師紛紛舉手參與汪老師的課堂互動(dòng)，從學(xué)生角度感受學(xué)生課堂的感覺。

第3講：潛意識(shí)心

汪老師說，潛意識(shí)是人類精神生活的資源，是想象力和創(chuàng)造力的老家，是情感和情緒的故鄉(xiāng)。并指導(dǎo)教師運(yùn)用三步法去關(guān)懷學(xué)生——發(fā)生了什么事?”“你的感受怎么樣?”“你可以這樣去解決。”通過情緒關(guān)懷三步法，讓老師們從表達(dá)、抒發(fā)和建議三個(gè)方面給予學(xué)生被關(guān)懷的需要，陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。

通過此次學(xué)習(xí)，相信今后教師們能以客觀的眼光看待學(xué)生，用科學(xué)的方法去關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，滿足學(xué)生的心理需求，從而進(jìn)一步構(gòu)建和諧、健康的校園人文關(guān)懷環(huán)境。

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