10月15日，馬云在阿里巴巴西溪園區(qū)，同來自全國(guó)的115位基礎(chǔ)教育名校校長(zhǎng)，圍繞教育改革和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)行了一場(chǎng)酣暢淋漓的交流。

近日，蘇州阿德科特教師組織學(xué)習(xí)了馬云與百位名校校長(zhǎng)交流的發(fā)言全文，部分教師代表出席了隨后舉行的研討活動(dòng)。研討活動(dòng)主要針對(duì)馬云講話中的三個(gè)話題展開。

01、家庭教育到底有多重要?

馬云談到：“我認(rèn)為開學(xué)**課首先要給家長(zhǎng)上。我覺得沒有不合格的學(xué)生，但是我們有很多不合格的家長(zhǎng)。中國(guó)孩子十八歲之前，他們的命運(yùn)是家長(zhǎng)決定的。絕大部分的家庭是家長(zhǎng)想干嘛，孩子就干嘛。如果家長(zhǎng)不改變，我們的校長(zhǎng)和老師再努力，孩子回到家又會(huì)被家長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)回去。”

七年級(jí)班主任李宇戈老師對(duì)此深有體會(huì)。她說：“學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,父母就是他們的**任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的再教育就困難得多。因此，家庭教育把好**關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。”她分享了一個(gè)親身經(jīng)歷的案例，告訴我們家長(zhǎng)的縱容、溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響。

心理教師王曉靜老師說：“從終身教育的角度來看，家庭教育不僅僅是父母如何教育子女，而是家庭中的每一個(gè)成員共同學(xué)習(xí)，沒有父母的成長(zhǎng)，就沒有孩子的成長(zhǎng)。”就像馬云說的，“教育是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的事情，但是家長(zhǎng)必須信任學(xué)校。以后，要從瞧瞧別人家的孩子，變成瞧瞧別人家的家長(zhǎng)。要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行改革和提升，才有可能讓教育變好。”

張朝霞校長(zhǎng)說：“在蘇州阿德科特，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)同等重要。”創(chuàng)校以來，通過多個(gè)平臺(tái)，從班級(jí)、年級(jí)、學(xué)段、學(xué)校層面建立緊密的家校制度，實(shí)現(xiàn)線上線下的密切溝通。

同時(shí)，我們積極開展Adcote家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)院的課程活動(dòng)，從“情緒管理”、“親子互動(dòng)”、“社群關(guān)系”等方面加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子身心健康的認(rèn)知，從“海外升學(xué)”、“國(guó)際課程比較”、“學(xué)業(yè)規(guī)劃”等話題增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際化教育的理解。張校長(zhǎng)說：“只有高質(zhì)量的頻繁互動(dòng)才會(huì)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校的‘同頻共振’，才能真正實(shí)現(xiàn)孩子的比較不錯(cuò)發(fā)展。”。

02、我們要為未來設(shè)計(jì)什么樣的教育?

在馬云的發(fā)言中，他呼吁各位校長(zhǎng)有所擔(dān)當(dāng)，思考面向未來的教育。馬云認(rèn)為：“不管我們變或不變，一定有學(xué)校會(huì)變，不管我們變或不變，未來的教育一定會(huì)變。今天的名校未必是明天的名校，今天的成功者也未必是明天的成功者。只有為未來而變，為未來去嘗試，才有機(jī)會(huì)不被未來所淘汰。”

他說：“每一次技術(shù)革命都會(huì)帶來社會(huì)革命，數(shù)字時(shí)代，教育必須改變。未來一半以上的**崗位都將被機(jī)器取代。如果繼續(xù)用工業(yè)時(shí)代的方法去教育今天的孩子，他們一定競(jìng)爭(zhēng)不過機(jī)器，未來也會(huì)找不到發(fā)展的空間。”

那么未來教育到底是什么樣的呢?

PreA班主任、英語教研組長(zhǎng)潘璇老師認(rèn)為，未來教育會(huì)更注重學(xué)生的軟實(shí)力和個(gè)性化的發(fā)展，未來教師不僅僅是某一學(xué)科的專業(yè)老師，更要作為一個(gè)鮮活的個(gè)體，在比如逆商，領(lǐng)導(dǎo)力等多方面給予引領(lǐng)和指導(dǎo)。

歷史教師方晟老師思考了未來教育中的教師角色。他認(rèn)為教師要在家長(zhǎng)的配合下打造學(xué)生內(nèi)外兼具的修為。未來的教育必將是教無定法，貴在得法的。

張校長(zhǎng)則從教育的“分診”、“分流”、“分層”、“分類”、“分工”等五個(gè)方面展開了對(duì)未來教育的暢想。在從工業(yè)化教育過渡到信息化教育，標(biāo)準(zhǔn)化教育過渡到個(gè)性化教育的歷史潮流中，時(shí)代將呼喚領(lǐng)導(dǎo)組織能力、時(shí)間管理能力、自律能力、財(cái)務(wù)管理能力、自我營(yíng)銷能力、自我調(diào)適能力等多種綜合技能。

我們要思考現(xiàn)有的學(xué)校機(jī)制、現(xiàn)有的學(xué)科結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式要作出怎么的變革才能適應(yīng)這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求?

03、關(guān)于終身學(xué)習(xí)

本次教研活動(dòng)的成功開展，也拉開了蘇州阿德科特教師研討系列的序幕。學(xué)生發(fā)展中心主任郭彥平老師說：“作為學(xué)生日常管理**的踐行者，我格外珍視這樣的深度交流和探討機(jī)會(huì)，‘人工智能重新定義傳統(tǒng)學(xué)習(xí)’這個(gè)話題，讓我深深意識(shí)到了在這個(gè)瞬息萬變的世界里，培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者的重要性。”

老師的眼界決定了孩子的眼界;老師的心態(tài)決定了孩子的心態(tài)。我們堅(jiān)信只有教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不輟思考，我們的教育才能充滿“智慧”。未來教育是什么?我們的學(xué)校需要為未來做什么樣的準(zhǔn)備，老師和學(xué)生要一起尋找答案，創(chuàng)造答案。

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