導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來(lái)已久。早在十四世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其**特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。

在我們蘇州阿德科特，除了班級(jí)導(dǎo)師、心理導(dǎo)師、升學(xué)導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師，每個(gè)同學(xué)還可以從所有的教師中挑選一個(gè)“個(gè)人導(dǎo)師(Personal Mentor)”。

個(gè)人導(dǎo)師的職責(zé)

用學(xué)生發(fā)展中心主任郭老師的話說(shuō)：“個(gè)人導(dǎo)師是孩子在蘇州阿德科特的求學(xué)生涯中最親近的人，為孩子解答人生的疑惑，為孩子點(diǎn)亮學(xué)業(yè)的方向，為成長(zhǎng)搭建堅(jiān)固的階梯。

他/她傾聽孩子，支持孩子、鼓勵(lì)孩子、引導(dǎo)孩子，帶領(lǐng)孩子走向成功。簡(jiǎn)而言之，他就是孩子在阿德科特的爸爸媽媽，或者哥哥姐姐。”

成為孩子的導(dǎo)師之后，老師們需要履行“五個(gè)一”的職責(zé)：

每天問(wèn)候一次好;

每周共進(jìn)一頓餐;

每月深談一次話;

每季度解決一個(gè)學(xué)業(yè)或情緒問(wèn)題;

每學(xué)期共讀一本書。

導(dǎo)師和學(xué)生，在校園中將建立起亦師亦友的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

蘇州阿德科特學(xué)校報(bào)名、校園參觀及了解招生動(dòng)態(tài)，請(qǐng)： ，或通過(guò)下方報(bào)名通道登記。