導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久。早在十四世紀，牛津大學就實行了導師制，其**特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。

在我們蘇州阿德科特，除了班級導師、心理導師、升學導師、學術導師，每個同學還可以從所有的教師中挑選一個“個人導師(Personal Mentor)”。

個人導師的職責

用學生發展中心主任郭老師的話說：“個人導師是孩子在蘇州阿德科特的求學生涯中最親近的人，為孩子解答人生的疑惑，為孩子點亮學業的方向，為成長搭建堅固的階梯。

他/她傾聽孩子，支持孩子、鼓勵孩子、引導孩子，帶領孩子走向成功。簡而言之，他就是孩子在阿德科特的爸爸媽媽，或者哥哥姐姐。”

成為孩子的導師之后，老師們需要履行“五個一”的職責：

每天問候一次好;

每周共進一頓餐;

每月深談一次話;

每季度解決一個學業或情緒問題;

每學期共讀一本書。

導師和學生，在校園中將建立起亦師亦友的關系，互相學習，共同成長。

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