一提到“生物”、“化學”這些理科學科，可能很多人就要頭疼了，這些本來都是他們學生時代的“噩夢”，現如今自家孩子也學不好這些，但是生物化學又非常重要，非常焦慮······

其實這兩門學科非常有趣，主要還是看老師是否能給孩子們帶來一場有趣的課堂，讓他們感受到學科內在的精彩世界。蘇州阿德科特學校的生物和化學課堂是什么樣的呢?快和小編一起來體驗一下吧!

用橡皮泥捏出來的“生物課”

為了讓學生們更深入地了解細菌結構，生物老師Stephen Chang在向IG1學生們展示大腸桿菌 E.coli的結構模型后，讓學生們分組用橡皮泥制作大腸桿菌 E.coli的結構模型。

課堂上，同學們一共分成了兩組，利用常見的原料：輕質粘土、水晶泥等，共同合作“制作”大腸桿菌 E.coli，將微觀抽象的結構更加直觀形象地展示出來。

在完成模型后，兩個小組分別派出代表展示并講解本組制作的大腸桿菌 E.coli模型、各結構名稱和功能，在這樣別樣的生物課上，同學們興趣十足，十分專注。

生物老師“有話要說”

其實生物學并不難，這個年紀的孩子有很強烈的好奇心，動手能力也非常強，其實這些品德和習慣可以幫助他們探索與學習，所以我們在開展課程的時候摒棄了枯燥的課程模式，而是開展多元化的生物課堂，讓學生們自己參與到學習的過程中，讓他們主動探索，主動學習，加強他們的知識印象，從而喜歡上生物。

比如這節課的細菌結構學習，同學們小組分工合作，一起捏出了大腸桿菌 E.coli，這讓他們更深入地了解了細菌的結構、形狀、特點。同時這個任務本身也加強了他們協作能力，學習本身并不是知識點的堆砌，而是在探索學科過程中，強化知識能力，培養優秀品質。

我也發現，這樣有動手模式的課程可以讓學生們熱情高漲，課堂氣氛也明顯比單獨的知識點講解更為活躍，小組同學之間還在互幫互助，互相提醒要點，這樣的教學模式和學習方式是良性的。

-Biology Teacher-

Stephen Chang

河南大學遺傳學碩士、美國天主教大學生物工程碩士，曾在美國北德克薩斯州立大學攻讀細胞生物學博士課程，不但有豐富的海外留學背景，還有豐富的國內外執教經驗，曾在美國華盛頓特區公立學校擔任數理科老師，他對于國際升學的模式有更深地了解。過硬的專業能力、六年的教學經驗使他頗受學生歡迎，不但能幫助學生們提升數理化成績，還能為學生們的升學提出建議和規劃。

拼裝比賽下的“化學課”

構建有機分子模型是了解物質空間結構，尤其是了解有機分子結構的重要學習方式，化學老師Minna Long并沒有讓學生們“紙上談兵”，而是通過拼裝比賽促進學生們對有機分子的模型的深刻了解和迅速反應。

同學們一共分成五組，根據給出的題目，組員們相互配合，爭分奪秒，將大屏幕上一個又一個有機物拼裝完成，完成后記分員停止記分，按照每組的速度排名并獲得相應的分數。當然，想要獲得分數還必須不能拼錯，每一處細節都不能放過。同學們全神貫注地比賽著。

化學老師“有話要說”

有機分子模型拼裝比賽讓學生們對有機分子的模型有了更直觀的理解，從前只能在紙上、視頻中或者是想象中去學習這個分子的結構、特點，現在他們通過拼裝模擬的比賽既達到了自主學習的目的，又讓他們在比賽中對每一個分子了然于胸，即使是拼錯了，也能通過這個方式查漏補缺，補齊短板。

化學并不難，很多學生學不好是因為知識點太多，自己對那些分子或者實驗沒有一個具象的認識，然后分子一多就感覺復雜，我們作為老師就是帶領他們去探尋學科最本質的東西，讓他們自己動手，自主探索去發現這個學科的美妙世界，用有機分子模型拼裝比賽這樣的新型化學課去代替傳統純理論型的化學課，學生更容易在其中發現學科的美。

-Chemistry Teacher-

Minna Long

芬蘭于維斯屈萊大學理學碩士，十二年化學一線教學，*括體制內化學、SAT化學、VCE化學以及IGCSE、Alevel化學，不但有豐富的海外留學背景，還曾被派到澳大利亞本迪戈高中學習化學教學，帶領并指導學生參加澳大利亞化學競賽、加拿大化學競賽、加拿大初中化學奧賽，均獲優異成績，在日常教學中幫助學生在化學科目上取得長足進步，獲得家長和學生的一致信任和好評。

無論是橡皮泥下的生物課，還是拼裝比賽下的化學課，這樣的花樣玩轉課堂的模式讓同學們真真切切感受到了學習的魅力——用看得見的材料做出看不見的結構，深奧的科學不再神秘。

對于學生們來說，這些不僅是理性的知識，更是能夠真切感受到的存在，用絕妙的創意和超強的動手能力就可以拉近他們與多姿多彩科學世界的距離，這極大地激發了學生們學習的熱情。

蘇州阿德科特注重課程建設，希望通過優質課程引導學生們主動參與知識的學習、理解、提煉，從而構建知識網絡，學生們主動學習，老師作為“幫手”，真正做到讓學生學的輕松，學有所獲。快來蘇州阿德科特感受妙趣橫生的課堂吧!

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