北京四年級(jí)語(yǔ)文培訓(xùn) 2019-03-20 11:49:16

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授課學(xué)校: 北京陽(yáng)光喔作文

教學(xué)點(diǎn): 21個(gè)

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課程介紹發(fā)布日期：2019-03-20 11:49:16

北京陽(yáng)光喔為四年級(jí)缺乏作文寫作技巧想要提升寫作能力的學(xué)員設(shè)置課程培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)方法、描寫方法、記敘方法等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，觀察世界，積累素材，通過(guò)初步掌握各種記敘方法，解決“無(wú)從下筆”的問(wèn)題。

寫作問(wèn)題：

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1.學(xué)生的審美能力得不到重視和培養(yǎng)

四年級(jí)上學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)他們的鑒賞力和表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，但是實(shí)際上常常得不到重視和健康發(fā)展。

2.學(xué)生的觀察力和想象力較差

四年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生大多不善于觀察多彩的生活，抽象思維能力和想象能力未得到應(yīng)有的培養(yǎng)。

3.學(xué)生寫人敘事的技巧欠缺

四年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生在寫人記事方面，選材大多雷同，視野不開闊，謀篇布局能力差,記敘不具體不生動(dòng)。

”

學(xué)習(xí)效果：

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1.認(rèn)真傾聽(tīng)，互動(dòng)交流，理解對(duì)方講話的內(nèi)容、觀點(diǎn)，能講述關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)述他人的看法，能獨(dú)立思考，補(bǔ)充說(shuō)明表達(dá)自己的見(jiàn)解或觀點(diǎn)，說(shuō)話時(shí)嘗試有自己的口吻。（聽(tīng)、說(shuō)）

2.熱愛(ài)閱讀，能閱讀多類型文章和整本的書，學(xué)習(xí)抓題目、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵情節(jié)、關(guān)鍵細(xì)節(jié)整體進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提升閱讀速度，理清文章順序，揣摩作文特點(diǎn)和表達(dá)方法。（讀）

3.能觀察感悟生活，學(xué)會(huì)閱讀搜集整理知識(shí)信息，在閱讀和作文中展開想象；從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)空間，根據(jù)場(chǎng)景轉(zhuǎn)移或情節(jié)推進(jìn)等進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；能模仿不同角色進(jìn)行表演；具有一定審美鑒賞力和表現(xiàn)力。（思、演）

4.學(xué)習(xí)基本的謀篇布局，整體架構(gòu)；學(xué)習(xí)文章常見(jiàn)的開頭、結(jié)尾寫法；學(xué)習(xí)按一定順序把文章主干寫具體，用多種方法把文章寫生動(dòng)；學(xué)會(huì)運(yùn)用五種不同的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)根據(jù)事物或現(xiàn)象表達(dá)自己的觀點(diǎn)；學(xué)寫隨筆和簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告。（寫）

”

教學(xué)目標(biāo)：

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1.謀篇布局法。學(xué)會(huì)開門見(jiàn)山、以景烘托、設(shè)置疑問(wèn)等開頭法；學(xué)會(huì)縱向式、橫向式、縱橫復(fù)合式結(jié)構(gòu)布局謀篇；學(xué)會(huì)段落之間過(guò)渡的基本方法；學(xué)會(huì)為下文埋伏筆的基本方法；了解文章主體部分的構(gòu)成，學(xué)會(huì)寫好文章主體部分的基本方法；學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)、問(wèn)句法、啟迪反思式、歐亨利式等的結(jié)尾法。

2.觀點(diǎn)表達(dá)法。根據(jù)事物或現(xiàn)象總寫觀點(diǎn)，并通過(guò)事例論證、比較論證、引用論證、比喻論證等方法證明自己的觀點(diǎn)。

3.記敘的順序與方法。五大作文順序：時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展、插敘、倒敘。五步作文方法：渲染法、曲折法、反轉(zhuǎn)法、對(duì)比法、說(shuō)理法。

4.描寫的基本方法。設(shè)置懸念法，修飾動(dòng)作法，連續(xù)動(dòng)作法，神情變化法，心理描寫法，語(yǔ)言描寫法等。

”

教學(xué)特色：

“

1.教給方法，授人以漁：通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)方法、描寫方法、記敘方法等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，觀察世界，積累素材，解決“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題；通過(guò)初步掌握各種記敘方法，解決“無(wú)從下筆”的問(wèn)題。

2.注重實(shí)踐，體驗(yàn)成功：通過(guò)激活孩子的思維和作文潛能，在作文實(shí)踐中體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，從而樹立作文的自信心。

3.拓展延伸，提升素質(zhì)：通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練、作品鑒賞訓(xùn)練以及角色表演等多種形式，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

”

課程設(shè)置：

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1.學(xué)生的審美能力得到提升

四年級(jí)上學(xué)期，本課程通過(guò)抓題目、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵情節(jié)、關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀欣賞，加上模仿不同角色進(jìn)行表演等多種形式的訓(xùn)練，有效的提升學(xué)生的鑒賞力和表現(xiàn)力。

2.學(xué)生的觀察力和想象力提升

四年級(jí)上學(xué)期，本課程通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)空間，根據(jù)場(chǎng)景轉(zhuǎn)移或情節(jié)推進(jìn)等進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升觀察力和想象力。

3.學(xué)生能掌握寫人敘事的基本技巧

四年級(jí)上學(xué)期，本課程通過(guò)進(jìn)行基本的謀篇布局、敘述方法、描寫方法、議論方法等訓(xùn)練，掌握基本的作文技巧，使文章更加具體生動(dòng)，用童心表達(dá)童真童趣。

”

課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照）：

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標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)	《生態(tài)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》課程標(biāo)準(zhǔn)	國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)
記敘與描寫方法	謀篇布局方法：學(xué)會(huì)開門見(jiàn)山、以景烘托、設(shè)置疑問(wèn)等開頭法；學(xué)會(huì)縱向式、橫向式、縱橫復(fù)合式結(jié)構(gòu)布局謀篇；學(xué)會(huì)段落之間過(guò)渡的基本方法；學(xué)會(huì)為下文埋伏筆的基本方法；了解文章主體部分的構(gòu)成，學(xué)會(huì)寫好文章主體部分的基本方法；學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)、問(wèn)句法、啟迪反思式、歐亨利式等的結(jié)尾法。記敘的順序與方法：五大作文順序：時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展、插敘、倒敘。五步作文方法：渲染法、曲折法、反轉(zhuǎn)法、對(duì)比法、說(shuō)理法。描寫的方法：修飾動(dòng)作法，連續(xù)動(dòng)作法，神情變化法，心理描寫法，語(yǔ)言描寫法等。	能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
表達(dá)觀點(diǎn)	根據(jù)事物或現(xiàn)象總寫觀點(diǎn)，并通過(guò)事例論證、比較論證、引用論證、比喻論證等方法證明自己的觀點(diǎn)。	珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。
思維能力	從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)空間，根據(jù)場(chǎng)景轉(zhuǎn)移或情節(jié)推進(jìn)等進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升觀察力和想象力。	留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心
審美能力	抓題目、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵情節(jié)、關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀欣賞	初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言