北京八年級(jí)語(yǔ)文培訓(xùn) 2019-03-20 14:01:47

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授課學(xué)校: 北京陽(yáng)光喔作文

教學(xué)點(diǎn): 21個(gè)

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課程介紹發(fā)布日期：2019-03-20 14:01:47

八年級(jí)學(xué)員的寫作文體類別比較多，很多學(xué)員對(duì)于文體的掌握度不準(zhǔn)，不會(huì)寫作，北京陽(yáng)光喔為八年級(jí)寫作水平較差的學(xué)員設(shè)置課程培訓(xùn)，采用“生態(tài)語(yǔ)文”的教育理念，從”聽(tīng)、讀、研、思、說(shuō)、寫、演”是七方面進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)閱讀和作文不同文體的文章，熟練掌握各種常見(jiàn)文體的文章的閱讀和作文方法，全面解決學(xué)員語(yǔ)文問(wèn)題，有效提升綜合素養(yǎng)。

存在問(wèn)題：

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1.學(xué)生文化素養(yǎng)的缺失

八年級(jí)上學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生能區(qū)分虛構(gòu)與寫實(shí)作品，已了解四大文學(xué)樣式，但缺乏文化積黨政，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于文化的興趣，傳承與理解文化。

2.學(xué)生文體意識(shí)的缺乏

八年級(jí)上學(xué)期，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意，能夠作文簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文，但事實(shí)上學(xué)生基本沒(méi)有學(xué)習(xí)作文說(shuō)明文、議論文，創(chuàng)意表達(dá)能力更是不足，作文缺乏深度。

3.學(xué)生思維能力的缺陷

八年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生具備了一定的感性思維能力，但理性思維、邏輯思維還是存在較大缺陷。因此需要要求學(xué)生能多角度觀察生活，能運(yùn)用因果思維分析問(wèn)題，能運(yùn)用抽象思維認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。

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教學(xué)安排：

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1.學(xué)生的文化素養(yǎng)得到發(fā)展

八年級(jí)上學(xué)期，本課程通過(guò)文化的閱讀，激發(fā)文化積累的意識(shí)和興趣，并學(xué)會(huì)文化作文，從而有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.學(xué)生具有自覺(jué)的文體意識(shí)

通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生具有自覺(jué)的文體意識(shí)，能夠清楚地區(qū)分寫實(shí)類與虛構(gòu)類作品，能夠基于不同的作文目的（審美和求真）選擇相應(yīng)的文體進(jìn)行作文。

3.學(xué)會(huì)有條理地觀察與表達(dá)

八年級(jí)上學(xué)期，本課程引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，能抓住事物的特征，有條理地說(shuō)明；同時(shí)能基于對(duì)事物（事件）的理解與認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能基于故事運(yùn)用小小說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

4.學(xué)會(huì)深度的邏輯思維

八年級(jí)上學(xué)期，本課程引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因果思維、抽象思維，學(xué)會(huì)對(duì)事物（事件）進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，展現(xiàn)思維的深度。

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教學(xué)效果：

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1.能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，從講話者的某點(diǎn)內(nèi)容關(guān)聯(lián)自己的生活和經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)，要有理有據(jù)。（聽(tīng)）

2.能了解中國(guó)儒家、道家、法家、兵家、墨家、陰陽(yáng)家、縱橫家等7大文化的代表人物及文化特質(zhì)，能應(yīng)用其文化特點(diǎn)解讀今天的生活現(xiàn)象；能運(yùn)用相關(guān)的閱讀知識(shí)對(duì)文本進(jìn)行鑒別、比較和欣賞，能閱讀中國(guó)四大古典名著1-2部，能閱讀簡(jiǎn)單的社科類文章。（讀）

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用因果思維生成觀點(diǎn)，運(yùn)用抽象思維剝離表象，透視本質(zhì)；能辯證的看待事物或觀點(diǎn)。（思）

4.能策劃表演活動(dòng)，能發(fā)揮想象創(chuàng)作小劇本，表演經(jīng)典話劇片段。（演）

5.能按文體構(gòu)篇，作文文藝類、思辨類作品、小研究論文，能多方面運(yùn)用資料，進(jìn)行理性的分析鑒別判斷推理說(shuō)理，能科學(xué)縝密創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。（寫）

6.做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、善學(xué)習(xí)、能生活、會(huì)交流、會(huì)審美、懂科學(xué)、能實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)造的全面發(fā)展的中國(guó)公民。

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課程特色：

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1.文體讀寫，懂方法：通過(guò)閱讀和作文不同文體的文章，熟練掌握各種常見(jiàn)文體的文章的閱讀和作文方法。

2.發(fā)展思維，長(zhǎng)學(xué)力：通過(guò)因果思維、抽象思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抓本質(zhì)的能力，掌握創(chuàng)意作文方法，提高思辨分析能力

3.傳承文化，善積淀：通過(guò)與古代名人對(duì)話，了解文化史實(shí)，積累古代詩(shī)文，運(yùn)用于作文，實(shí)現(xiàn)文化的理解與傳承。

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教學(xué)目標(biāo)：

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1.文化積淀與運(yùn)用：能夠了解文化名人事跡、詩(shī)文，并且能夠合理運(yùn)用。

2.說(shuō)明類文本寫作：學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行觀察，能抓住事物特征，學(xué)會(huì)用多種順序、多種方式、語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行表達(dá)。

3.小小說(shuō)寫作：人物及場(chǎng)景的設(shè)置、情節(jié)的巧合、情節(jié)的反轉(zhuǎn)等。

4.學(xué)會(huì)評(píng)論：學(xué)會(huì)對(duì)事件進(jìn)行評(píng)論，能運(yùn)用分析思維、因果思維、抽象思維等方法生成結(jié)論。

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課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照）：

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標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)	《生態(tài)語(yǔ)文八年級(jí)》課程標(biāo)準(zhǔn)	國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)
文化傳承	文化積淀與運(yùn)用：能夠了解文化名人事跡、詩(shī)文，并且能夠合理運(yùn)用。	了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
文本寫作	說(shuō)明類：學(xué)會(huì)多角度觀察一個(gè)實(shí)物，說(shuō)出其多個(gè)特征；掌握常用的10種說(shuō)明方法；能運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹事物；用講故事方法來(lái)說(shuō)明事物。思辨類：通過(guò)事件（現(xiàn)象）提取本質(zhì)，陳述觀點(diǎn)，從不同立場(chǎng)方陳述理由；能找出辯論雙方的辯題，以及各自辯論理由；能概述別人評(píng)論形成評(píng)議報(bào)告，能提出自己的觀點(diǎn)形成評(píng)議報(bào)告。	寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要。
創(chuàng)意表達(dá)	微型小說(shuō)寫作：創(chuàng)作的基本要求；人物及場(chǎng)景的設(shè)置；學(xué)習(xí)和運(yùn)用一重情節(jié)反轉(zhuǎn)的方法；學(xué)習(xí)和運(yùn)用多重情節(jié)反轉(zhuǎn)的方法。等。	多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。