康少的新學校——蘇州阿德科特學校通知周日上午去報到。

我和他爹比較激動，周五晚上就驅車去了學校所在地的同里古鎮，千挑萬選一個心儀的客棧住下。醉翁之意不在酒，主要是盤算著可以長租作為陪讀之用。怎奈，康少和他的爹的審美高(臭)度(味)一(相)致(投)，不太喜歡雖然古色古香但處處有小確幸的風格。那就繼續找尋吧，周邊的社區也去看了幾處，都覺得不稱心。作為總是未雨綢繆，做事很周全的我來說，先把選擇項做了，再復盤，綜合各種利弊最后做出選擇。最后一步計劃是去看學校的宿舍，這是某一混沌時刻腦袋瓜打一激靈冒出的小妙招。到了學校，進了宿舍，娃和爸都覺得比看的客棧和社區的房子好太多了，且各種設施齊備，還有年齡相仿的朋友作伴，正值春光明媚，照進宿舍門口透明的長長的門廊里，此時的宿舍簡直就是整個校園最靚的仔。

看著他爹臉上冒著油閃著光，我錯愕驚嘆，一直以來秉持的理念被按在地上狠狠地摩擦。我怎么可能接受“寄宿”呢，我怎么可能接受讓康少“寄宿”呢，我怎么可能讓他在初一就去“寄宿”呢?他遇到挫折怎么辦?遇到霸凌怎么辦?找誰去及時傾訴和疏導情緒?他睡前沒法閱讀怎么辦?他的小提琴怎么堅持每天的練習?我們怎么陪他去室外曬月亮看星星?他的食物如何能**是有機健康的?我直到大學才開始住校，憑什么讓他初一就住校?他這一住校，我們豈不是就是傳說中缺失的父母，不是喪偶式家庭了，是喪雙親的家庭啊。還記得前不久才數落好友早早地把孩子送去寄宿學校……然鵝，打臉來得太快就像龍卷風。

正當我沉浸在獨角戲中的時候，看到他們父子已經愉快地在討論鋪床、放置物品、洗漱洗澡時，我如夢初醒：住校這件事算是鐵板釘釘了。我**的特點就是審時度勢，隨機應變，只能做白臉的曹操了，于是慈眉善目地說：那就住校吧，我覺得也挺好的。

人生就是這么多姿多彩，處處是驚喜(驚嚇)。

從原來的學校離開，為康少另找新學校的原則就是不住校，哪怕搬家到學校附近也不住校。從接到這所學校的offer，到周五出發去學校，到周六四處看房，即使決定去看宿舍，在踏入宿舍門之前都沒有想過要真的住校。但自從三對腳踏入那扇門，事情就發生了翻天覆地的變化，我想這應該就是玄而又玄的緣分吧。

選擇這所新學校也是在我們計劃之外的，沒別的原因，就是太遠。但留了招生老師的相談甚歡并且約了參觀學校。本約好的時間，因為孩子爹突發嚴重腰疾一拖再拖。在上學期結束的時候，康少的老師組織去蘇州游學，我們就順理成章去學校赴約。終于見到只聞其聲不見其人的長得很高的高老師，也一下被他和藹可親謙遜有禮的接待溫暖了，于是也一腳踏入了Adcote的校園，跟隨高老師開始我的好奇之旅……

Adcote此地的原址是在清乾隆十二年(1747年)創辦的同川書院，于乾隆二十九年重修書院，光緒二十八年(1902年)由同里籍的國學大師金松岑先生改書院為同川學堂，解放后定名為同里中學，去年開始成為英國名校Adcote在中國的第二個校區。

高高下下天成景，密密疏疏自在花。當我看到這樣的校園：青紅磚的墻面，雕梁畫棟的走廊，蘇式庭院的園林，石板小徑，綠蔭掩映，殘留的臘當我看到這樣的校園：青紅磚的墻面，雕梁畫棟的走廊，蘇式庭院的園林，石板小徑，綠蔭掩映，殘留的臘梅處處飄香……身為流淌著中華文明血脈的中國人就立刻懂了其中的意境，似乎和老祖宗有了竊竊的交談。整個校園的建筑是主體是龍骨，不管外表變換多少裝飾，不變的是200多年來始終作為書院或學校的存在承載了教育的使命。

在當今工業和科技發展迅猛的時代里，還能有這樣具有百年歷史的學校讓孩子在其中可以安靜地讀書，夫復何求?

何來安靜地讀書?因為我們的孩子早就進入信息、網絡、虛擬的世界，片刻都離不開手機了。不是我們孩子的意志力不堅強，也不是孩子不夠自律，而是手機的設計本身就是一個陷阱，就是讓你不由自主沉迷的陷阱，這是手機的原罪，而不是孩子。很多學校都對手機管理不嚴格，理由是：信任孩子。是的，孩子是值得我們信任的，我們不信任的是手機。真相不是信任就夠了的，我們作為教育者要有所作為，才配得上這份信任。如果一邊說信任一邊還在糾結，就請把手機請出校園，還給孩子心無旁騖地讀書的環境。我們這輩人都經歷過一心只讀圣賢書的學習時光，驀然回首，那段不被任何電子產品牽扯精力的歲月彌足珍貴，畢竟我們如今每個人手上都粘著一個手機，死了都要愛，再也回不到可以用讀書過日子的從前了。

因為手機引發的家庭紛爭此起彼伏，雞犬不寧。不過這下好了，解放軍的天是晴朗的天，解放區的人民好喜歡。學校規定所有個人的電子產品都不可以帶入校園，如果帶入則必須交給宿管保管，只能在周五放學時拿回。每人發一個只能打和發短信的老年機，只在晚自習結束后的一個小時里給到他們，愛用不用。這個Adcote可真行，沒有理論沒有主義沒有宣言，一上來就真槍實彈地玩，這些在家里只敢和父母較勁、嘶吼的娃們，慫了，完犢子了吧。我就看看這些平時不給手機就大喊無聊的騷年們，該如何在學校里盤大把大把的沒有手機可想可玩的日日夜夜呢?想到此，我的嘴角不由得上揚，老年機獨有的按鍵聲和超大的報號碼的聲音無比悅耳。Bgm奏起來：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳!

Adcote，我水土不服就服你!

迎來了報到的正日子，也是離別的好日子。那天，太陽賊嘎拉爛漫，搞得一點離別的愁緒都沒有，到處一片鼓舞生平，歡聲笑語。騷年們不太像神獸歸籠倒像是馬上就要擺脫韁繩的野馬，隨時準備尥蹶子給你點顏色看看。

我們也加入這個歡天喜地的隊伍，跟著流程有條不紊得進行著。最后一站是宿舍，康少和他爹捋起袖子擦擦抹抹把活干。我最喜歡就是曬被子，整個玻璃屋的走廊充滿了爛漫春光，我把床墊、被子被套、枕子枕套全都曬個遍。等到下午再鋪床鋪，充滿了陽光的以太力，撲鼻香。

和康少一樣的新生們與家長一起去圖書館聽了張校長的講座。坐在椅子上，我抬頭望下窗外，再也收不回目光。一整棵臘梅樹掛滿凋謝卻久久不會飄落的花朵，這個的圓形拱門，這樣的木梁紅磚，看在眼里，映在心頭。

在講座里面，我聽到張校長說教育不是工業是農業，不能急于求成，需要深耕細作，扎扎實實一步一個腳印，是個慢活，深深地扎根土地…在她妙語連珠的語言里，我聽到了“全人的教育”，這個無比親切和熟悉，因為這是我們父母們最希望讓孩子擁有的教育。

什么是全人的教育?

全人教育來自于人本主義教學理論。代表人物羅杰斯指出：全人教育即以促進學生認知素質、情意素質全面發展和自我實現為教學目標的教育 。真正的學習經驗是能夠讓學習者發現他自己的獨特品質，發現自己作為一個人的特征。從這個意義上說，學習即“成為”，成為一個完善的人，是唯一真正的學習。

而這正是全人教育的理念基礎。

在歷經數百年風雨的校園里，望著窗外飄著暗香的臘梅，聽著娓娓道來的諄諄話語，彷佛若有光，彷佛觸摸到了這所學校的使命，以及作為教育者的使命。

和我對接的是長得很高的高老師，從剛開始接觸一直到后面在校園碰到，他都非常及時周到耐心地回復信息和幫我解決各種問題，事無巨細無關公私，也沒有上下班時間的限制，我以為這是具有個人風格的一個人。報到的那天才知道，所有的老師都是和他一樣溫文爾雅，平易近人。用康少面試當天的感受說：我覺得這里的老師很平等，面試的老師雖然是嚴肅，但是因為嚴肅才專業。

在這么多人里，有一個人總是出現在我的視野里，在學校門口迎接學生，在報到處等待學生，在路上和學生聊天，對經過的人都主動打招呼，和保安也能打成一片。她實在出現太多次我因此產生了好奇，把她放在了心上，等她宣講的時候我才確定她是校長，一位高屋建瓴的幽默的字字珠璣的教育者。送娃的父母們陸續離開了，我們因為康少老年機sim卡的問題還有所逗留。我從外面回來，午后2點的時候太陽暴曬，熱鬧過后的學校門口行人寥寥無幾，她又在，和保安一起迎接下午陸續來報到的老生們，幫忙著去拿行李。這一次經歷讓我印象深刻。

都說一個學校的氣質和校長或者創辦人的氣質很相投很相像，有這樣把孩子放在心上的校長，有這樣具有樸素教育情懷的校長，她的教師團隊、管理團隊、行政團隊、后勤團隊想必都具有正直的作為人最重要的品格吧!

此時，康少正在渡過人生中**次住校的第二個夜晚。**個晚上我打給他沒聊幾句就要掛，今天晚上主動電我們也是說報個平安就可以了。問他感覺怎么樣，他回答：好著呢!對心里空落落的老母親和親爹如此敷衍了事，我們佯裝不舍卻開心不已，所有的愛和陪伴不都是為了更好地分離嗎?

康少由于報的住宿較晚，他所在7B班宿舍沒有空位，被安排在7A班的宿舍里。下午康少和新生們去參加學校體驗活動了，我在宿舍等他爹把sim卡辦好回來。這時兩位7A班的老生從家回到宿舍了。一位是風度翩翩的白衣少年，明眸皓齒，皮膚白皙。一位是頭頂扎著小辮的酷酷的精神小伙，皮膚是健康的小麥色，眼睛里有星星。我主動和他們打招呼，他們也把椅子擺好坐好和我認真地聊天。他們談吐不俗，熱情有加，活力十足，彬彬有禮。康少喜提兩枚好舍友，收獲幾個隔壁宿舍的好同窗，從里嘈雜的聲音判讀，此時他儼然已經和別人成為了朋友。

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