學院制是蘇州阿德科特學校重要的特色制度。像《哈利波特》入學**天，所有新生都會被分院帽分到不同的學院一樣，蘇州阿德科特的學子們，在開學**天也會選擇進入不同學院。

在這里，同學們的一言一行都和學院息息相關，學院制可以培養學生們的成就感、歸屬感、進取精神以及團隊意識，每個人都不是單純的個體，而是集體的一部分。

蘇州阿德科特的學院制

“學院制”起源于英格蘭，至今已有數百年的悠久歷史，更是許多世界名校始終沿用的校園制度。創建學院的初衷，在于幫助新生們找到最初的集體，建立他們強烈的歸屬感。

蘇州阿德科特建立特色學院制度，基于學生發展中心管理，同學們在入學之初選擇心儀的學院，學院每周、每月、每學期都會有定期主題活動，精彩的學院生活是孩子們校園生活的重要組成部分。

學院中有來自不同年級、不同年齡的學生，打破了以年級分層的傳統校園管理模式，通過縱向的學院管理，提升他們的團隊合作精神以及友好競爭意識，在此基礎上培養他們的集體榮譽感和歸屬感。

學年之初，學院將會通過公開演講競選、學院投票的方式選出自己的學院代表，在學生宿舍設置了House Room，是專屬于學院的活動場所，許多精妙的活動idea在這里產生，也許你會在這里聽到一場小型音樂會······

同學們以學院為單位參加House activity，有競賽類的活動，也有主題文化活動，在這種健康良好的氛圍中，學生們可以得到全面發展。學院活動設置的目標是營造社區文化，為學院中的每一個學生營造參與感、家的感覺。

平時設有學院球、學院積分，為各自學院爭取榮譽，而當他們在日常行為中領到處分，也會進行學院扣分。總而言之，學生們的一言一行與自己的學院緊密。

“傳承、創新、獨立、優秀”

蘇州阿德科特學院制的設置充分融合了中西方文化的精髓，既是對精英文化的傳承，也是一種“以老生帶新生”的創新嘗試，以此培養學生的領導力，發掘優秀特質，希望他們成長為“傳承、創新、獨立、優秀“、自由行走于世界的中國人。

男生學院分為同川學院和松岑學院，女生學院分為麗則學院和高夫學院。

「同川學院」得名于同川書院，清代江南著名學院之一。蘇州阿德科特校址即為其舊址。同川書院在創建之后，江南頗負盛譽，英才薈萃。1902年，金松岑先生在同川書院的基礎上創辦同川自治學社，為吳江新式學校之開始。

蘇州阿德科特設立同川學院，是希望學子立足于腳下，銘記歷史根源，做到“傳承”。

「松岑學院」得名于同川自治學社的創立者，著名國學大師金松岑先生。同川自治學社在20世紀初中國近代教育教育進程中，作為吳江**所承載科學思想、文化魅力的新式學校，有著無可替代的地位。

蘇州阿德科特設立松岑學院，是希望學子可以繼承金松岑先生的精神，用“創新”激發新的活力，開辟新的道路。

「麗則學院」得名于麗則女學，吳江同里近代史上**所女子學校，是民國初期女子受教育啟蒙之地，鼓勵女性學習文化，擁有新式思想，在社會上創造自己的價值。

蘇州阿德科特設立麗則學院，是希望學子“獨立“自信，通過學習生活，不斷發掘自己的潛力，追求自我完善，對人生與未來保持著熱情與期許。

「高夫學院」得名于英國阿德科特學校創建人埃米·高夫女士。1907年，英國處于社會發展大變革時期，埃米·高夫女士深知教育對個人和社會發展的重要性，于是棄商從教，將家產全部投入到現代化教育的建設與發展中。

蘇州阿德科特設立高夫學院，是希望學子學習高夫女士的“優秀”精神，認清歷史洪流中個人的價值與意義，為社會發展貢獻自己的力量。

“從家到家“的學院制

對于學校來說，學院制是蘇州阿德科特寄宿生活的核心和載體。我們期望不僅通過班主任為主導、班級為單位的橫向管理，還可以通過以學生為主導，學院為單位的縱向管理，最終在學生管理中形成網絡化管理模式，幫助孩子全面成長，滿足他們個性化需求。

對學生來說，學院是獨立于班級外的另一個集體，在這里會遇到其他年級、其他年齡志同道合的朋友。在這里，將會有更多自主性，有更大的舞臺。

同時以學院為單位參與各類全校活動，與身邊的同學既相對獨立又緊密相連，既有競爭也有協作。

當四大學院的學生匯聚在一起，便有了蘇州阿德科特，有了我們的學校。學院制真正實現了蘇州阿德科特從家到家的溫馨，我的學院因我而生輝!

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