北京自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程 2024-01-30 11:46:12
課程介紹
發(fā)布日期：2024-01-30 11:46:12
北京指南家教育為學(xué)員設(shè)置自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，減少或消除自閉癥兒童的核心癥狀和相關(guān)缺陷，提高兒童獨(dú)立自理能力和改善兒童心理健康，提高孩子的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，促進(jìn)孩子社交融合，強(qiáng)化社交能力。
自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程 溝通包括理解和表達(dá)兩個(gè)方面，理解能力的提高對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)至關(guān)重要。如何才能改善自閉癥孩子的理解能力、尤其是語(yǔ)言理解能力，常常讓家長(zhǎng)和老師一籌莫展。只有語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力雙重提高，自閉癥康復(fù)的夢(mèng)想才能變成現(xiàn)實(shí)。
無(wú)論在單字詞水平、句子水平還是更高的論述水平上，自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)困難。最常見(jiàn)的表現(xiàn)是他們學(xué)習(xí)生詞時(shí)，過(guò)于按字面意義或是過(guò)于具體地解釋詞匯。
對(duì)他們來(lái)說(shuō)，單字詞的意思是特定而具體的，通常和他們過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件有關(guān)。比如，“損壞”對(duì)他們來(lái)說(shuō)，可能意味著在過(guò)去一段特定時(shí)間里，玩具被摔壞了。因?yàn)楫?dāng)他們不理解詞義時(shí)，常常不會(huì)自發(fā)地說(shuō)出來(lái)，需要老師和家長(zhǎng)做些試探性的工作。
一種有效方法是用圖畫(huà)和錄像來(lái)解釋一些詞義，對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，圖像要比語(yǔ)言容易接受，多列舉一些圖片效果會(huì)更明顯。
有些自閉癥兒童善于模仿語(yǔ)言，但對(duì)于語(yǔ)言的理解存在缺陷，這就需要家長(zhǎng)和老師多些耐心重復(fù)的運(yùn)用多種手法，讓孩子明白他所說(shuō)的意思。逐漸讓他理解語(yǔ)言的用處，懂得語(yǔ)言接收分析的過(guò)程，這樣才能促進(jìn)康復(fù)。
2、環(huán)境：當(dāng)孩子長(zhǎng)期處在一個(gè)較為單調(diào)和孤單的環(huán)境當(dāng)中時(shí)，就容易導(dǎo)致孩子不會(huì)與外界交流。生活當(dāng)中沒(méi)有任何人跟他交流和言語(yǔ)刺激，他的大腦不活躍，對(duì)外界也不會(huì)產(chǎn)生任何興趣。
3、家庭：有一些受過(guò)高等教育學(xué)歷較高的父母，在教育孩子這方面就容易出現(xiàn)問(wèn)題，總是會(huì)拘束著孩子，做事情刻板，對(duì)孩子總是非常冷漠，會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有感受過(guò)到父母的溫暖，以至于變的不愿意與外界溝通。
4、免疫系統(tǒng)異常：當(dāng)免疫系統(tǒng)出現(xiàn)異常時(shí)細(xì)胞數(shù)量就會(huì)減少，對(duì)外界的抵抗能力就會(huì)下降，容易導(dǎo)致人患上這種疾病。
5、腦器質(zhì)性損害：當(dāng)大腦受到傷害的時(shí)候容易造成神經(jīng)系統(tǒng)不敏感，有可能出現(xiàn)自閉癥。
課程導(dǎo)航
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