秋風蕭瑟，立冬將至，卻吹不滅阿德學子在學術上的熱情。這不，期中剛過，蘇州阿德科特學校的孩子們又在各類國際性數學競賽上斬獲佳績!

恭喜徐同學、顧同學、程同學、劉同學在SMC暨2023英國數學測評(高級)中榮獲全球金獎;周同學、梁同學、李同學、代同學、宋同學、范同學在SMC暨2023英國數學測評(高級)中榮獲全球銀獎;王同學、陳同學、宋同學、殷同學在SMC暨2023英國數學測評(高級)中榮獲全球銅獎。另外，徐同學還榮獲了學校比較不錯榮譽獎;程同學、劉同學獲得了年級比較不錯榮譽獎。

熱烈祝賀蘇州阿德科特學子在2023年澳大利亞數學測評(AMC)中榮獲全國二等獎(11人)、全國三等獎(21人)以及數學技能獎(34人)。

競 賽 科 普

● 英國數學測評(高級)(UKMT-SMC)

UKMT-SMC全稱United Kingdom Mathematics Trust Senior Mathematical Challenge，中文名為英國數學基金會高級數學挑戰(英國高級數學挑戰)，是BMO的前置挑戰活動。SMC鼓勵數學推理和思維的精確性，培養學生能夠流利地使用基本的數學技術來解決有趣的問題的能力。

考試內容：通常涵蓋幾何(主要是平面幾何)、數論、排列組合，少量的代數題和應用題，不涉及高等數學知識。

● 澳大利亞數學測評(AMC)

AMC 目前是全球**，歷史最悠久的校際數學測評活動之一，全球共有來自 32 個國家和地區的 1600 多萬學生參與，新穎的題型和多語言試題讓全球的數學愛好者們得以在數學領域深刻切磋，共同學習，并深刻認識數學在生活中的重要性。

考試內容：AMC數學競賽的題目內容涵蓋了廣泛的數學知識點，*括代數、幾何、概率和統計等。這些題目往往要求學生靈活運用不用的數學方法和技巧，解決具體問題。在解答中，學生需要用清晰的邏輯推理和嚴密的證明，回答問題并給出解題思路。

Adcote數學之路

阿德學子在各類數學國際競賽賽事上取得了累累碩果，那在這些優異成績的背后，又飽含著哪些“教育故事”?此次我們也邀請到了蘇州阿德科特學校數學組組長程老師為大家分享我校數學學科組各類深入人心的教學方法和因材施教的培養方式。

| 阿德科特數學組

阿德科特數學組是一個朝氣蓬勃、陽光向上且具有凝聚力的團隊，秉持著“挑戰自我，追求卓越”的**態度，期待著從一個輝煌走向下一個輝煌。

各位老師在認真鉆研業務的同時，不斷提高專業技術水平，小辦公室里時刻進行著的虛心請教、共同探討;日常進行的理論研究，對外學習;老師們在教學中注重培養學生“學數學，用數學”的意識，在校園生活中開展豐富的數學教學活動，引導學生去探求、考慮、判斷與發現，去探究數學的本質，從方法到思想，“流”歸于“源”，形成體系。

| 因材施教的數學教學方法

在這里，對學生的個性培養也是很普遍化的。依據學生們在數學學科上的基礎、興趣的不同，和以后的升學方向、專業的不同，定制了不同的學習路徑和進度。同時，依托學校的博雅課程體系，還開設了“數學競賽”、“學科沖刺”、“數學游戲”等等不同類型的博雅課程。

● 數學競賽

蘇州阿德科特的“數學競賽”單元以美國AMC為主，除了類似此次的澳洲AMC、SMC的競賽之外，比較高的個人競賽獎項是我們組織學生參加過滑鐵盧數學競賽，并獲得全球前1%、前20%的好成績。此外還有加州伯克利數學挑戰賽：團隊銅獎，個人金、銀、銅獎等等。

在競賽輔導方面：依托官方材料編制了校本競賽課程，根據知識內容和技巧編排的課程，分章節輔導。在課程的知識進度上**拔萃班的進度符合競賽要求。

● 學科沖刺

在學科沖刺方面，會帶著學生一起總結知識點和不同類型的例題、考題，經過學科沖刺，學生的官考模擬成績普遍提高1-2個等第。

● 數學游戲

游戲不止，不止游戲。以桌會友，智趣同行。在課程教學之余，數學組還會采用數學游戲的方式進行趣味教學。類似團體桌游本身就具備兩種教育內涵，一種是來自游戲機制的訓練內容，另一種是來自玩游戲時人際互動的訓練內容，其特點是能延長孩子們的專注力、提高逆商，既能潛移默化的幫助學生提高數學成績，也能培養團隊意識。

優秀輔導教師寄語

作為此次SMC暨2023英國數學測評(高級)中的優秀輔導老師，數學組的韓老師也向我們分享了她的教育心得。

● 如何引導學生對數學產生興趣

數學源于生活。絕大部分數學知識的源頭是某個生動的故事：人們又遇到了某某難題，于是絞盡腦汁想要解決它。如果是你你該怎么辦呢?數學家靈機一動……

大體來說，我經常從以下三個方面提升學生數學學習興趣：將數學生活化、穿插講講數學史，讓數學生動起來;經常提出具有延展性的問題，給學生留出舉一反三的思考機會;設置不同梯度難度的問題，讓學習具有挑戰性。單調無聊的不是數學這門學科本身，而是作為學科代言人的數學老師向學生展現數學的方式。

● 影響數學成績的相關因素與提升

影響孩子數學成績的因素有很多，例如孩子本身的數學基礎、思維習慣、認知水平、學習習慣，老師的授課風格、學校的課程設置等等。

作為一線教師，盡量為孩子營造一個有助于他們學好數學的環境。一方面，讓孩子對數學的趣味性產生真切的感受，對這門學科持有積極正面的情感;另一方面，不放松對數學表達嚴謹性、規范性的要求。

● 數學競賽中的趣味故事

某次我在走廊布告欄張貼了一張懸賞令，上面是一道對當時的孩子來說比較難的向量問題。不久之后有個孩子興沖沖地跑到辦公室找我驗證答案。他做對了，而且方法簡潔明了，推導過程嚴謹完整，做得非常不錯。我要給他獎勵，孩子說把獎品留給其他人，他不需要物質獎勵。然后非常開心地離開了。

所以，數學真的是一門自帶美顏濾鏡的學科，她那種充滿挑戰性的魅力，真的能讓孩子忽略外部因素，沉迷其中。數學老師的使命之一，想辦法讓更多孩子發現數學的美。

結語

在這個信息技術高速發展的時代，數學已經不僅僅是一門學科，更是一種通用語言，連接著我們與數字化的世界。在蘇州阿德科特，數學教學也不再只是簡單的公式和定理的傳授，而是培養學生的邏輯思維、問題解決和創新能力的重要手段。

我們卓越的教師團隊也在不斷追求教學方法的改進和創新，以適應不同學生的學習風格和需求。項目式學習、互動課堂和個性化課程等多元化教育方式，從興趣出發，挖掘學生數學潛能，培育孩子們的數學研究素養;各項富有挑戰性的數學實踐活動，讓數學教育更加貼近現實生活，在提升學術背景的同時，也能擴展視野，成為孩子們申請名校、爬藤的利器。

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