孩子學(xué)口才有必要嗎

發(fā)布時(shí)間：2022-12-01 10:56:53 已幫助：2人 來源：北京天才聲

  其次，少兒口才培訓(xùn)與成人口才培訓(xùn)有著很大不同：
  少兒口才重在激發(fā)語言潛能，培養(yǎng)語言習(xí)慣，重心理素質(zhì)和語言習(xí)慣培養(yǎng)。成人口才則是專業(yè)較強(qiáng)，重語言思維和語言技巧。
  口才培訓(xùn)不同于播音主持班、朗誦班和講演講班。
  口才培訓(xùn)是激發(fā)語言潛能，培養(yǎng)語言習(xí)慣鍛煉孩子的公眾表達(dá)能力和與人交往的能力;朗誦班小主持人班和講故事班是教授專業(yè)技巧。
  在學(xué)生組成上，口才是基礎(chǔ)培訓(xùn)，具有普及性;播音主持班、朗誦班和講故事班并不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)。
  在教學(xué)內(nèi)容上：口才課的內(nèi)容更豐富，更靈活。并且相對(duì)包容。
  為什么要讓孩子去學(xué)口才？
  口才也許不是一個(gè)人成功的必要條件，但是擁有一副好口才在當(dāng)今社會(huì)一定有著不同于別人的影響力。不斷涌現(xiàn)的演講、脫口秀節(jié)目以及意見領(lǐng)袖，也在印證著有口才才是成功者的必備。
  在孩子兒童時(shí)期適時(shí)地接受口才培訓(xùn)，將對(duì)他們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響：
  學(xué)習(xí)口才能夠培養(yǎng)孩子良好的口語表達(dá)習(xí)慣；可以提高孩子的思維能力與寫作能力。學(xué)習(xí)口才可以鍛煉孩子的公眾表達(dá)能力；讓他們不再扭捏羞澀；口才培訓(xùn)可以提升孩子的人際交往，提高孩子的溝通交流能力與情商。
  總之，孩子人生道路上，近到升學(xué)參加活動(dòng)，遠(yuǎn)到求職面試，想要他們?cè)谌找婕ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的武器。
  學(xué)習(xí)口才能為孩子帶來什么？
  口才課程的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)語言天才，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為有表達(dá)障礙的孩子治病，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語言表達(dá)基礎(chǔ)上提高語言表達(dá)能力，因?yàn)槌錾恼Z言表達(dá)能力和良好的語言表達(dá)習(xí)慣已成為每一個(gè)人生存于社會(huì)的必需。
  口才是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，少兒口才學(xué)習(xí)必然與孩子的性格以及自身的語言表達(dá)狀況密切相關(guān)，而孩子的性格以及原始的語言表達(dá)狀況的差異決定了少兒口才學(xué)習(xí)的差異性。
  性格外向的孩子在學(xué)習(xí)伊始就會(huì)有很突出的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兏菀走m應(yīng)與習(xí)慣口才課堂，但孩子的“突出表現(xiàn)”只是相對(duì)的，或者可以說是孩子的“本色表現(xiàn)”，真正的進(jìn)步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才課堂表現(xiàn)很好，但只要是遇到陌生環(huán)境，又變得不敢說話與表達(dá)，這是因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)他們還沒有真正的建立起“敢說”的膽量和“樂說”的品質(zhì)，還沒有從內(nèi)心里得到真正的改變，還需要進(jìn)一步的鍛煉。
  性格內(nèi)向的孩子，在一開始表現(xiàn)不出怎樣大的進(jìn)步，與其他孩子比較起來甚至?xí)尲议L(zhǎng)覺得相差甚遠(yuǎn)，其實(shí)，這只是孩子自身語言表達(dá)現(xiàn)狀的臨時(shí)反應(yīng)。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同，他們的進(jìn)步是在內(nèi)心里一點(diǎn)一滴的積累的，是在慢慢的感受與體驗(yàn)中改變的，想讓他們變的開朗健談也需要一定的時(shí)間。
  總之，口才培訓(xùn)要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)因材施教，家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到孩子口才學(xué)習(xí)的差異性，也只有真正理解了“差異性”，才會(huì)更明白口才學(xué)習(xí)的“持久性”。
  好的的口才培訓(xùn)是什么樣的？
  少兒口才培訓(xùn)是以語言能力的提高和語言習(xí)慣的養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)的，而能力的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學(xué)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)。
  孩子接受口才培訓(xùn)需要經(jīng)歷一個(gè)由“敢表達(dá)”到“樂表達(dá)”再到“巧表達(dá)”的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時(shí)候就要求他“口若懸河”起來;也不能在他剛剛習(xí)慣或者喜歡表達(dá)的時(shí)候就覺得已經(jīng)大功告成了。