北京兒童心理輔導(dǎo)專項技能培訓(xùn) 2024-04-08 14:28:27
你是否也有以下困擾
經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時總是容易算錯，或者在閱讀過程中出現(xiàn)漏字多字的情況？是否曾納悶為什么孩子在書寫時會出現(xiàn)鏡像反字的現(xiàn)象，或者即便反復(fù)學(xué)習(xí)，成績卻一直沒有明顯提升？對于孩子的某些行為感到不理解，同時又苦于不知道如何有效地給予幫助？
這些問題可能是學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)之一，涉及到孩子認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程中的多個方面。有時候，這些困擾可能源于認(rèn)知能力的發(fā)展差異，而對于父母和教育者來說，了解這些困擾背后的原因，提供專業(yè)的支持和指導(dǎo)，是幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙的步。
什么是學(xué)習(xí)困難
學(xué)習(xí)困難，作為一種發(fā)展性的認(rèn)知缺陷癥狀，涉及個體在學(xué)習(xí)過程中的多方面困境。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和補習(xí)方式，盡管旨在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，但往往容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷過重，進(jìn)而失去對學(xué)習(xí)的信心和興趣。這種現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可能在心理層面產(chǎn)生負(fù)面影響。
最新研究顯示，每5個孩子中就有1個孩子面臨不同形式的學(xué)習(xí)困難。而如果這些學(xué)習(xí)困難得不到及時的診斷和有效的干預(yù)，孩子們可能錯過的訓(xùn)練期，導(dǎo)致學(xué)業(yè)上的短板一直伴隨終身。這不僅是對個體發(fā)展的挑戰(zhàn)，也是對整個社會培養(yǎng)人才的制約。
在當(dāng)前情況下，我國尚缺乏足夠的學(xué)習(xí)困難輔導(dǎo)技術(shù)的專業(yè)人才，無法滿足日益增長的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的需求。許多家長面臨著求助無門的困境，因為他們無法找到合適的專業(yè)支持來幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的障礙。因此，提高對學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知，加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，以及建立更為完善的學(xué)習(xí)困難干預(yù)體系，都是當(dāng)務(wù)之急。只有通過全社會的共同努力，才能為每一個面臨學(xué)習(xí)困難的孩子創(chuàng)造更加包容、關(guān)愛和有力支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課程介紹
北京輔仁心智培訓(xùn)學(xué)校以兒童學(xué)習(xí)困難問題改善為核心，以認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與心理學(xué)科研成果為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)困難兒童心理輔導(dǎo)人才為目標(biāo)，建立了標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)困難兒童心理輔導(dǎo)人才培養(yǎng)模型。以期為廣大學(xué)生及家長做好學(xué)習(xí)困難的預(yù)防、診斷與干預(yù)工作，為區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量。
課程價值
將腦科學(xué)技術(shù)引入日常教學(xué)，提升教育工作者個人能力與價值
參與建立相互學(xué)習(xí)、資源共享的長效機(jī)制
注重培訓(xùn)實效性，讓所學(xué)技術(shù)真正落地實用、可操作
適合人群
幼兒、小學(xué)、中學(xué)教師，教研員及教學(xué)管理者
從事兒童心理培訓(xùn)與咨詢的相關(guān)工作者
從事兒童醫(yī)療、護(hù)理相關(guān)工作者
希望深入了解孩子學(xué)習(xí)問題的幼兒、小學(xué)、中學(xué)學(xué)生家長
課程目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)習(xí)困難識別及評估能力，幫助教師掌握區(qū)域內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)認(rèn)知能力發(fā)展情況，為因材施教打好科學(xué)基礎(chǔ)
掌握學(xué)習(xí)困難干預(yù)的基本技術(shù)，幫助教師對區(qū)域內(nèi)存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生群體開展科學(xué)及時的預(yù)防與干預(yù)工作
普及學(xué)習(xí)與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)知識，幫助區(qū)域內(nèi)更多教師了解學(xué)生心理與智能發(fā)展規(guī)律
