大家可以一起想一下平時(shí)最常見的教學(xué)方法有哪些呢?講授式、情景式、體驗(yàn)式、研討式這些都是用的比較多的，但今天要給大家講的是省靖中國際部的特色教學(xué)法——建構(gòu)主義的情境教學(xué)。一個(gè)能讓每一個(gè)學(xué)生都全身心參與進(jìn)來的教學(xué)方法。

知識除了通過傳授得到，還可以是學(xué)生們在一定的情境中，借助其他同學(xué)的幫助，利用一些學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式來獲得，而“情境”、“協(xié)作”、“交流”和“意義建構(gòu)”就是學(xué)習(xí)環(huán)境中最重要的四個(gè)部分。

大家看到這是不是感覺有點(diǎn)云里霧里，那么就請一起來看看省靖中國際部的經(jīng)濟(jì)學(xué)游戲課堂吧~

哥特玫瑰村PK六排村

首先學(xué)生們被分為兩個(gè)村落，每個(gè)村落擁有著同等數(shù)量的村民。先來看看他們是怎么為自己的村落取名字的吧。老師我們村叫“哥特玫瑰村”，我們村叫“六排村”，這兩個(gè)名字想的也太“洋氣”了吧。

在每輪游戲中，每個(gè)村民管理自己的生產(chǎn)，且每個(gè)回合結(jié)束時(shí)需要管理消耗2個(gè)糧食**不會(huì)餓死，然后通過初始資源和后續(xù)的累積，可自由選擇升級勞動(dòng)力、交易等方式來獲取幸運(yùn)金幣。所獲得的金幣最多的村落即為勝利，金幣數(shù)最多的個(gè)人將會(huì)成為村里的“首富”。

“首富”出爐，頒獎(jiǎng)時(shí)刻

經(jīng)過激烈的5輪游戲，終于決出了兩個(gè)村落的“首富”，快來一起看看哪個(gè)村落勝出了?特制的“榮譽(yù)證書”又都是頒給誰的呢?

游戲的反思

最初的發(fā)展從何而來?為什么有人起步會(huì)比別人快?借1應(yīng)該還1嗎?你發(fā)展得夠快嗎?

這個(gè)簡單模型里還缺少什么?我們社會(huì)的組織者是誰?面對這一連串的問題，同學(xué)們都積極舉手答出了自己的想法。

提出的有趣觀點(diǎn)

?從簡單的游戲中認(rèn)識并解釋了人類的歷史—奴隸制;

?稀缺的物資更有價(jià)值—開始的時(shí)候糧食很重要，但是后期糧食富余之后，就變得不那么有價(jià)值了。需求決定了同樣的東西的價(jià)值;

?6人合作小團(tuán)體---各司其職，分工合作，出現(xiàn)了不生產(chǎn)物質(zhì)專門學(xué)習(xí)并制造高級奢侈品的村民;

?壟斷帶來福利—引發(fā)競爭，最終壟斷被競爭打破。

國際部的老師們一直在用自己的“奇思妙想”打造別樣的課堂，為的就是讓學(xué)生們掌握更多的知識，在游戲中提高興趣，在游戲中加強(qiáng)記憶，今后還會(huì)有更多特色教學(xué)方法等著同學(xué)們，要不要繼續(xù)追隨我們一起了解下去呢?

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