北京國際高中課程 2019-12-05 19:17:11
課程介紹
發(fā)布日期：2019-12-05 19:17:11
北京鼎石國際學(xué)校為學(xué)員提供國際高中課程培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視角和探究式的學(xué)習(xí)方法，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在批判性思考和研究能力上的基本技能，幫助學(xué)生為國際文憑大學(xué)預(yù)科項目IBDP做好準(zhǔn)備，指導(dǎo)并支持學(xué)生進(jìn)行大學(xué)選擇及申請。
十年級的課程充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，幫助學(xué)生為十一、十二年級的國際文憑大學(xué)預(yù)科項目（IBDP）做好準(zhǔn)備。正如學(xué)校使命中所說，我們希望“我們的畢業(yè)生將因自己出眾的才學(xué)、堅實(shí)的文化、敏銳的環(huán)保意識，在自己所選擇的大學(xué)、行業(yè)以及社區(qū)中游刃有余。他們將運(yùn)用自己的情商、品德、以及對學(xué)習(xí)矢志不渝的熱情，為所處的社區(qū)帶來積極的影響。”
鼎石綜合性的寄宿生活項目是所有高中生校園生活的一部分。教師作為宿舍家長，支持著學(xué)生在社交情感以及領(lǐng)導(dǎo)力方面的發(fā)展。在開展學(xué)術(shù)課程與課外活動項目的同時，我校致力于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)能力、健全人格、體育運(yùn)動精神，以及作為世界公民的責(zé)任感。
通過高中三年的學(xué)習(xí)，鼎石將通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在批判性思考和研究能力上的基本技能。每年，所有學(xué)生都必須參加露營與體驗式學(xué)習(xí)之旅。這些體驗使他們有機(jī)會將課堂所學(xué)與個人發(fā)展建立聯(lián)系，并進(jìn)一步拓展。
教師鼓勵高中生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系不同學(xué)科，深入理解并有效參與自然、社會和文化生活的方方面面。學(xué)生們在校內(nèi)外服務(wù)式學(xué)習(xí)項目中學(xué)以致用。
高中部的語言課程完全過渡到沉浸式雙語教學(xué)模式。通過鼎石采用的漸進(jìn)式語言習(xí)得方式（研究表明這是一種有效的學(xué)習(xí)方式），高中生將具備漢語和英語的語言能力和文化理解能力。
盡管多數(shù)課程使用英語教授，學(xué)生將繼續(xù)在其漢語語言與文學(xué)課程中發(fā)展?jié)h語語言能力。十年級的學(xué)生還有機(jī)會選擇使用漢語教授的選修課程。十一、十二年級的學(xué)生所修讀的IBDP認(rèn)識論課程（TOK）則采用了雙語教學(xué)模式——一位教師使用英語，一位教師使用漢語，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
鼎石擁有完善的大學(xué)升學(xué)輔導(dǎo)項目，盡一切努力為學(xué)生著想，指導(dǎo)并支持學(xué)生進(jìn)行大學(xué)選擇及申請。我校的升學(xué)輔導(dǎo)官組織各項家長與學(xué)生信息說明會，與學(xué)生及家庭一對一見面，討論每一位學(xué)生的具體需求。眾多高校代表到訪鼎石，各項信息與招生說明會也在校展開。
“中國主線”課程：中國文明史，以及一項選修課程（中國視覺藝術(shù)、中國舞蹈、中國音樂、武術(shù)）
鼎石高中部十一和十二年級的學(xué)生可選擇如下IBDP課程（依據(jù)學(xué)生需求的變化，此課程列表每年更新）：
語言與文學(xué)研究：漢語A：語言與文學(xué)、漢語A：文學(xué)、英語A：語言與文學(xué)
語言習(xí)得：漢語B、漢語初級語言課程、英語B
個體與社會：商業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境系統(tǒng)與社會（跨學(xué)科課程）、歷史、心理學(xué)
實(shí)驗科學(xué)：生物、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、環(huán)境系統(tǒng)與社會（跨學(xué)科課程）、物理
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)研究（普通課程）、數(shù)學(xué)（普通課程）、數(shù)學(xué)（高級課程）
藝術(shù)：音樂、戲劇藝術(shù)、視覺藝術(shù)
學(xué)生也可通過Pamoja Education在線修讀鼎石未開設(shè)的IBDP課程。
所有IBDP學(xué)生也將同時修讀認(rèn)識論課程（TOK），深度思考知識的本質(zhì)以及如何知曉、證明自己有所知的方式。如上文描述，兩位教師共同執(zhí)教這一課程，使用雙語與學(xué)生開展深層次的討論。
此外，學(xué)生需撰寫一篇專題論文（EE）——他們可自行選擇基于一門學(xué)科的一個主題，自主、獨(dú)立地開展研究，最終完成一篇4000個單詞（漢字字?jǐn)?shù)稍多一些）的論文。他們也需在兩年中積極投入創(chuàng)造、活動與服務(wù)（CAS）這一核心要素，在各項領(lǐng)域中完成一項合作項目與若干個人目標(biāo)。
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