北京哈珀青苗國際雙語學校優(yōu)勢

北京哈珀青苗國際雙語學校將國家教育大綱核心課程與IB探究式項目制教學相結合，形成“青苗+探究雙語課程”，涵蓋幼兒園至高中的15年一貫制教育體系，該校依托青苗教育集團資源，共享其國際化課程體系和全球教育資源網(wǎng)絡，為學生提供升學指導及標準化考試服務（如SAT、托福考點設置）。

北京哈珀青苗國際雙語學校優(yōu)勢

北京哈珀青苗國際雙語學校提供從PYP（少兒項目）、MYP（中學項目）到IBDP（國際文憑大學預科項目）的一體化國際課程體系，同時引入AP（大學先修課程），支持學生升學路徑選擇。課程強調(diào)探究式學習，通過項目式學習、小組合作等方式培養(yǎng)批判性思維和綜合素質(zhì)。?

師資團隊以特級教師、海歸碩博為核心，包含原人大附中等教師。例如校長高江濤（原人大附中副校長）主導拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目，小班化教學（30人/班）確保個性化指導。?

采用雙語教學（中英比例約3:7），結合低師生比（1:5）和分層動態(tài)教學，注重跨文化交流活動。菁早班項目提供“一生一策”成長方案，支持學生沖刺國內(nèi)高校或申請國際。

青苗學校(普高部)辦學優(yōu)勢就是課程體系，課程設計打破傳統(tǒng)公立學校的單一模式，采用“國家課程+國際理念”的雙軌制架構。例如，在語文、數(shù)學等核心學科嚴格遵循國內(nèi)教學大綱的同時，引入國際課程中的項目式學習（PBL）和跨學科探究模式。這種融合體現(xiàn)在具體教學中：學生在學習《紅樓夢》時，不僅分析文學價值，還會對比西方經(jīng)典文學作品，撰寫跨文化研究報告。

更值得關注的是“分層分類”教學機制。以英語學科為例，學校根據(jù)學生水平分為基礎班、提高班和競賽班，每個班級的教學目標和內(nèi)容差異顯著。有家長分享：“孩子英語基礎較弱，在B班經(jīng)過半年強化后，詞匯量從2000提升到4500，現(xiàn)在已經(jīng)能主動閱讀英文原著。”

北京哈珀青苗國際雙語學校依托學校優(yōu)勢，引進北美系統(tǒng)的高中課程體系，針對中國學生赴海外留學的需求和特點，面對高一至高三的學生開設的全球先進的差異化教育體系-OSSD(加拿大安大略省高中學歷教育)。目的是將學生的英語語言應用、北美高中(大學預備課)系統(tǒng)課程、學習行為習慣等方面與世界全面對接。哈珀國際教育是華北地區(qū)所加拿大安大略省在中國的離岸校區(qū)，2014年經(jīng)由加拿大哈珀國際教育集團將加拿大羅斯德公學(Rosedale Academy)的OSSD課程體系引入中國。為學生提供注冊加拿大安大略省高中學籍(OSSD)、全外教北美高中系統(tǒng)教育、職涯規(guī)劃和申請大學等一站式教育及服務。旨在為高中學生與世界搭建起一座穩(wěn)固的橋梁。

教學團隊由具有豐富國際教育經(jīng)驗的教師組成，例如李振霞（教學主管/雅思教師，英語專業(yè)八級，托福110分）、張曉藝（舞蹈教師/班主任）等，他們均以因材施教為教學理念，注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

北京哈珀青苗國際雙語學校優(yōu)勢

學校環(huán)境