北京寰亞藝考是一所專注于藝考培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)開設(shè)課程包含：表演、音樂劇、播音主持、舞蹈（中國舞，附中）聲樂等專業(yè)課輔導(dǎo)力求讓學(xué)生接受到規(guī)范的藝考專業(yè)課培訓(xùn)。
寰亞藝考成立于2016年，是由中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院和中國傳媒大學(xué)等校友以及著名影視投資人共同創(chuàng)辦的專注于藝考培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)。依托各大院校專家的支持，每年有大量學(xué)子在寰亞實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)！我校采用吃住學(xué)一體，封閉式的教學(xué)管理模式，由中戲，北電，中傳、北舞等畢業(yè)以及聘請(qǐng)各大專家教授教學(xué)，校園內(nèi)集教學(xué)樓、宿舍、食堂、超市、健身房于一體，各類設(shè)施齊全，學(xué)習(xí)和藝術(shù)氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)美舒適。為滿足學(xué)生的需求，精準(zhǔn)提高考生藝考成績，優(yōu)秀的*團(tuán)隊(duì)是寰亞人取得驕人成績的重要因素，我校力求讓學(xué)生接受到規(guī)范的藝考培訓(xùn)。我校和全國一線高校均有良好的教學(xué)合作關(guān)系，教學(xué)上采取聘請(qǐng)專家授課與本校老師精講精練相結(jié)合的方式，注重因材施教，小班授課，讓每位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)！
學(xué)生管理
(1)小班教學(xué):使每一個(gè)學(xué)生都能得到老師更多的關(guān)注，充分照顧到每個(gè)學(xué)生。并且針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)
(2)半軍事化管理:培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的生活習(xí)慣,為專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
(3)綜合學(xué)分激勵(lì)制度:培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識(shí)，用成就感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
(4)封閉式管理:嚴(yán)格的請(qǐng)假和出勤管理制度、全方位服務(wù)與監(jiān)管學(xué)生，保障每位學(xué)生的安全，讓每位學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)！學(xué)生安心！家長放心
師資教學(xué)
表演/音樂劇專業(yè)的帶班老師都是中戲北電優(yōu)秀畢業(yè)生，至少有5年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶出過許多考入的學(xué)生，更有中戲北電的考官老師，教授親自授課。課程安排方面，班型分為基礎(chǔ)班！進(jìn)階班！考前班。，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同程度分配不同班型。*學(xué)生任何時(shí)間段來都可以跟上課程進(jìn)度。每位專業(yè)課老師都會(huì)制定所教授專業(yè)的教學(xué)大綱，科學(xué)合理規(guī)劃課程安排，學(xué)生所學(xué)課程會(huì)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)班主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表演的興趣，幫助學(xué)生解放天性，提高班開始教授學(xué)生考試臺(tái)詞，訓(xùn)練臺(tái)詞吐字歸音，氣息，集體小品的練習(xí)。沖刺班老師會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的考試段子進(jìn)行工作，完善考試作品。一個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每兩個(gè)月組織學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行對(duì)外教學(xué)成果展示。
播音主持依托于北京的優(yōu)勢(shì)位置，老師均來自中央電視臺(tái)、中國傳媒大學(xué)、北京電視臺(tái)、由中傳的老師上課！中央電視臺(tái)的主持人帶著學(xué)生實(shí)踐，小班授課加一對(duì)一指導(dǎo)。科學(xué)合理的規(guī)劃好學(xué)生的課程安排，并階段性的給學(xué)生不斷提升教學(xué)訓(xùn)練跟考試，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)情況進(jìn)行考試學(xué)校規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能考上理想的大學(xué)。
教學(xué)特色：
1.直觀性原則
直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。
2.啟發(fā)性原則
教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。教學(xué)活動(dòng)要靠教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
因此，教學(xué)中教師要把學(xué)生置于主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展自己的能力。
同時(shí)，教師要善于建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。
3.鞏固性原則
鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。
4.循序漸進(jìn)原則
教學(xué)要按照學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。
學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一個(gè)由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的向前發(fā)展過程。循序漸進(jìn)原則反映了科學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，就應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，注意各學(xué)科之間的聯(lián)系，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的順序進(jìn)行教學(xué)，由淺入深、由簡到繁。
5.因材施教原則
中學(xué)生個(gè)體之間往往存在著知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平以及思維方式的差異，因此教師的教學(xué)要處理好統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。
教學(xué)既要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)他們諸方面全面發(fā)展，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取多種不同的教學(xué)措施，使學(xué)生的才能和個(gè)性得到健康發(fā)展。貫徹這一原則，教師首先通過測(cè)評(píng)了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
6.理論聯(lián)系實(shí)際原則
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)中要把書本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決問題。教學(xué)中要聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際。
只有讓學(xué)生把知識(shí)的講授與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合，才能解決好教學(xué)中的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)腦與動(dòng)手的關(guān)系。一方面，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。另一方面，教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，教師要引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
7.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則
又稱科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育。
8.量力性原則
量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。
